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信息技术 2013·8 多媒体在水产生物育种学教学中的应用 王光花杨宁 (青岛农业大学海洋科学与工程学院，山东青岛) 【摘要】本文主要分析了多媒体在水产生物育种学教学方面所存在的优势及不足，并提出一些改进的建议，让多媒体在细胞 生物学教学中充分发挥其作用，提高学生的课堂学习效率以及教师的教学效率。 【关键词】多媒体；水产生物育种学；教学；应用 《水产生物育种学》是水产养殖专业学生的一门重要的专 1．造成教师对多媒体课件的过分依赖 业必修课，通过本课程的学习，使学生掌握各种育种技术，运用 使用多媒体教学，课件制作不仅要有好的内容，还要使人 于生产实践。如何在有限的课堂教学时问里提高教师的教学 赏心悦目，只有把内容与形式完美结合才是成功的课件，这就 效率和学生的学习效率，一直是我们教师不断追求的目标。为 需要教师在制作课件时中投入大量的时间和精力。在制作水 了这一目标的实现，除了教师自身素质的提高外，多媒体的应 产生物育种学课件时，笔者从网上和图书馆搜集相关资料，整 用也发挥了重要的作用。 理和归纳到课件中，过程比较辛苦。在上课过程中，对课件的 一、多媒体应用于水产生物育种学教学的优势 内容产生了依赖，眼睛大多数时间紧跟课件，失去了对教学应 1．增加了信息量，丰富了课堂内容 有的主导作用，缺少了授课的灵活性。 水产生物育种学包括育种理论与育种实践知识。在枯燥 2．增加了学生上课的紧迫感 的育种理论知识中，如何使学生掌握育种实践技术，多媒体教 多媒体教学信息量大，容易忽视学生的消化吸收能力。上 学发挥了很大的作用。通过多媒体上课，可以把抽象的育种学 课期间，笔者发现学生紧盯屏幕，被动地接受授课内容，缺乏思 基础理论转化为图片或视频来讲解，不仅节约了板书时间，同 维的过程。教师成了机械的讲解员，减少了师生问的目光交 时提高了上课效率，增加了教师讲解的时间，比如水产生物育 流，教师捕捉不到学生上课的反馈信息，容易导致课程进展过 种课上，讲到多倍体育种原理时，对学生来说比较难理解，只是 快，学生反应上课内容记不下来，使学生产生了上课压力，有时 用文字描述是不够的，笔者在讲课过程中，将育种原理用图片 只顾着低头写笔记，忽略了教师的讲解。 展示给学生，使一些抽象难懂的知识直观而形象，不仅提高了 三、总结 学生对难点的掌握情况，同时提高了教学效率。在多媒体课件 多媒体教学是把双刃剑，各有利弊，在应用过程中，尽量扬 的制作过程中，需要教师查阅大量相关水产生物育种学的资 长避短，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，尽力平衡教 料，对教师自身的教学能力也是一个很大的提高。 学容量和学生的吸收量之间的差距，及时与学生交流，反馈学 2调动学生上课的积极性，提高学习的兴趣 生的需求，调节多媒体课件的内容和上课速度，将多媒体教学 多媒体教学增加了课堂图片或视频的应用，使课堂教学活 的优势得到充分的发挥。 动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，避免了文字描述 的枯燥，大量的图片和视频给学生带来更多的视觉刺激，可以 参考文献： 从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维， 【l】高涵．科学使用多媒体课件提高教学质量【J】．齐齐哈尔 激发学生的学习兴趣，能有效调动学生的上课热情和注意力， 医学院学报，2013(16)． 提高学生的学习效率。雌核发育和雄核发育是水产生物育种 【2】张秀梅．多媒体教学与传统教学在生物化学教学中的比 学课程的一个重点和难点，在讲解过程中，学生很容易犯糊涂，