多媒体在生物课堂教学中的功能.pdfVIP

■雷医殛釜型 多媒体在生物课堂教学中的功能 李平刚 (正安县小雅中学，贵州正安563408) 摘要：多媒体技术给中学生物课堂教学带采了无限生 这是微观领域内的知识，比较抽象，学生平时接触很少，缺乏 机与活力。它能激发中学生对生物的学习兴趣，丰富生物教学 感性认识。只是单纯地讲解．学生会感到枯燥乏味．没有兴趣， 资源，并及时让学生了解到社会发展中的一些与生物相关的热 而运用多媒体和网络辅助教学则能收到较好的效果。它可以 点知识。 展示各秘有关的匿片、动画、声音，可将书本知识化静为动．化 关键词：多媒体生物课堂教学 学习兴趣教学资源 虚为实，化抽象为直观，在生物教学中合理运用多媒体，能起 生物热点知识 到调动学生积极性的作用，还可以利用它们刺激学生的多种 感官，运用多种感官分析问题。如《细胞的分裂》中有丝分裂、 我们在教学中使用多媒体的最终目的，不是为了使用本 减数分裂、无丝分裂妁过程，通过敛机模拟。分步展示各个时 身，而是为了突出重点、突破难点、加深理解、强化学生记忆． 期的变化特点和整个过程，使学生有直观的感受，并且通过比 力求起到事半功倍的作用。通过制作电脑动画，用电脑处理录 较，能够熟练地把握三者之间的根本区别。又如《动物的个体 像、图片等手段展示过程、丰富例证、拓展知识等，有助于增强 发育》，可模拟一个池塘中蛙卵发育为蝌蚪的过程，再通过录 生物课堂教学效果。利用多媒体技术可以把各静教学媒体信 像显示蠛蚁的变态发育，使学生印象深刻。这撵一来，变接象 息融合，以声、形、景、动、静结合等多种表现形式．制作出图文 乏味的知识为形象有趣的知识．激发学生的学习兴趣。 并茂、声像兼备的教学课件，然后应用在生物教学中，可以将 二、多媒体能丰富生物教学资源 许多抽象和难以理解的内容变得具体化和易于理解，极大地 伴随网络的发展，互联网传递着越来越多的生物教育信 丰富了教学内容。提高了课堂教学效率。教学实践表明．将多 息，如动植物的图片、课件、动植物的趣阕、最新生物科学进展 媒体技术引入生物课堂．在拓宽学生知识面、激发学生学习热 等。生物教学中教师可以充分利用各种教学软件．包括教师自 情、培养学生优良品格、建立新型师生关系等方面都能起到较 制的教学软件，提高教学效率。例如，在教学人体的呼吸、血液 好作用，这一教学模式在生物教学巾的地位必将越来越突出， 循环、种子的形成、听觉的形成、动、静脉血的转化等内容时． 越来越重要。信息技术的发展不仅为生物科学的发展提供了 利用大量的图片、动匾、课传等资源。使抽象阗题直观化、化难 动力，而且改变了生物教学方式。 为简、形象生动、便于理解。手机报、新闻、科普节目等都是不 一、多媒体能激发学生对生物的学习兴趣 可忽视的取之不尽、用之不竭的宝贵资源。关于生物体的结 生物学中的相关知识已由细胞水平深入到了分子领域． 构，实物或模型具有真实感和立体感，学生可以近距离观察， 增加，会引起食物链中鸟、昆虫的数量发生怎样变化?(利用 媒体课件呈现两个神经元结构图，并放大展示突触结构，边讲 教材的“思考和讨论，构建概念模型”)学生讨论后建构出概念 解，边展示，加深学生的理解．尤其展示冲动在突触上的传递 模型。 时，学生通过观察会提出“神经递质与突触后膜接触后，没有 从学生的生活环境出发。使学生感堂到生物知识离自己 进入后膜?”这样的阀题。在此基础上教薅缨讲弓l起的后膜电 很近，乐意去学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。