多媒体应用于生物课堂教学模式的探究.pdfVIP

■匪 ． 多媒体应用 于生物课堂教学模 式 的探 究 邹文达 (清远市第一中学 ，广东 清远 511500) 摘 要 ：本文 以多媒体课件应 用于生物课堂教 学模式 们就可以通过多媒体把 电影 侏《罗纪公园》的某些精彩片段播 的探究，论述 了如何利用多媒体课件进行课堂程序设计 。 放出来 ，引起学生 的兴趣 。黑板教学达不到这个效果 。前提测 作者把一节新课分为 四个部分，并对这 四个部分的操作进 评的形式可以多种多样 ，可以使用讨论式、问答式、试题 、实 行说 明 。 验、故事等，都可以通过多媒体展示出来 ，但导人如果是千篇 关键词：生物新课 多媒体课件 四个部分 一 律 ，过于呆板 ，就不利于引起学生的兴趣和积极性。这部分 的花的时间可为3—5分钟。 应用多媒体教学通过现代信息技术手段 ，改变传统单 2．展示 目标 一 的以文本表示知识 的形式 ，用文字、图像 、动画、声音 、视 我们要让学生知道他们在这节课要学到什么，哪些是重 频、图形等方式，生动地表现了将要传达给学生的知识 。因 点、难点知识 。课堂教学，预设 目标 ，以及怎样落实 目标 ，十分 此 ，多媒体教学应用具有 图、文 、声 、像 、影并茂的优势 ，可 重要。很多老师上到哪里算哪里，给人感觉没有主题没有重点， 以创设形象生动 的教学情境 ，展现动静结合 的图形 图像 ， 不能很好地突出思维及思想方法 。把三维 目标展示 出来 ，学生 营造 和谐愉悦的课堂气氛 ，并充分调动学生 的感官，加强 就能一 目了然 ，做到心中有数。多媒体就可 以很便捷地、省时、 感性认识与理性理解 ．从而培养和发展学生 的思维能力 、观 清晰地展示出来。在展示 目标的同时我们还可 以用超级链接的 察能力、想象能力与创新能力 。同时 ．使学生认知知识 的方 方法 。引用别的幻灯片，来对 目标进行介绍与解释 。在展示 目标 式变得更 自然、人性化 ，实现超文本 阅读 、多媒体认知 。但课 时，我们应多用一些动词 ，例如 “说 出、背诵、辨认、列举、复述、 件 的页数不宜过多．否则上课只是走马观花 。很多东西都是 解释 、说 明、归纳、概述、推断”等。很多教师忽略了展示 目标这 过眼云烟。 个环节 ，导致学生学习产生盲 目性，没有学习的主动性 ，只是 以多媒体课件为辅助 ．课本为主体 ，我把一节生物新课分 跟着老师走，学完一节课不知所云。所以我认为这个环节很重 为 四部分，下面就这四个部分进行探讨。 要 ．教师应花时间琢磨应该如何去把一节课 的 目标告诉学生 。 1．前提测评 这部分的时间可控制在3分钟左右。 作为一节课 的开端 ，前提测评可以检查学生对新知识 的 3．导 学达标 准备程度 ，可 以引起学生的学习热情 ，激发学生 的兴趣 。用多 这是一节课 的重点所在 ，目的是让学生知道 自学什么 ，怎 媒体能够很好地达到这些效果。例如采用习题导入 ，那么我们 样学，用多长时间，应该达到什么要求。现在提倡先学后教 ， 就可 以精心选择3—5道选择题 ．这些 习题应该 既能联系上节 “先学 ”不是让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师指导下 自 课 的知识 。又可 以为这节课做铺垫 ，那么我们上课时就可以直 学 ，首先是提 出学习 目标 ，并提 出 自学要求 ，进行学前指导后 ， 接展示出来 ．但如果直接读给学生听或用小黑板展示 ，那学生 学生带着思考题在规定时间内 自学相关 的内容 ，完成检测性 就可能听不清楚或看不到，多媒体展示可 以帮助我们节省时 练习。自学