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中小学音乐教学测试命题与测评研究.doc
中小学音乐教学测试命题与测评研究
李瑶 音乐测试与命题是音乐教学评价的一部分,也就是音乐课堂教学的一部分,是评价学生音乐学业成绩的依据,因此我们每一个音乐教师都应该高度重视。
一、命题必须依据中小学音乐课程标准
音乐教学测试的命题依据:只有一个,那就是中小学音乐课程标准,命题内容上要求覆盖课标所涉及的所有领域,包括:
领域一:感受与鉴赏。包括音乐表现要素 、音乐情绪与情感、音乐体材与形式、音乐风格与流派。
领域二:表现。包括演唱、演奏、综合性表演艺术、识读乐谱。
领域三:创造。包括探索音响与音乐、即兴创造、创作实践。
领域四:音乐与相关文化。包括音乐与社会生活,比如奥运会与音乐、音乐与姊妹艺术、比如舞蹈音乐、表演艺术等;音乐与相关文化比如,地理、历史、风土人情等。
二、音乐教学命题的难易程度及比重标准应科学合理
命题应该注意难易搭配,一般是由易到难,避免刚开始就让学生考的云里雾里,上来就把考生难住,内容分量比重应适当, 按照一定的比重规范命题,而音乐教学试卷测试的标准,必须遵循音乐学科教学规律:
1、试卷测试比重标准:
感受与鉴赏领域40%(听辩),相对较简单;表现领域40%(唱、奏、读谱、听后分析等),相对较难;创作领域10-15%(例如给4小节? 写后4小节)属于难题;相关文化领域5-10%(1、2道题),属于简单题。其中较易40% 较难40% 易10%左右 难10%左右
2、表现领域测试比重标准:教师40%学生40%自评20%
3、教学过程性评价要求:师评,自评 他评 小组评、师生共评、生生互评,
4、综合评价比重标准:卷面 50%或60%表演40%或30% 平时10%
三、音乐教学命题要遵循命题原则
作为一名音乐教师,我们必须深刻理解命题应该坚持的几个原则,即:科学性,准确性、创新性、公平性和规范性。具体来说,
1、科学性原则是指要求符合课程标准,力求做到试题设计与课程
评价目标相一致,体现学科价值,避免科学性错误;紧扣教材、又联系实际,既有广度和深度、又能如实反映学生对知识的掌握程度,较好地评价课程的教学效果。这就要求我们很好地学习课程标准、学科知识和考试学原理,努力增强试题的基础性、灵活性和开放性,提高命题技术。掌握命题技术。
2、准确性原则是指要围绕音乐课程标准的三维目标,尽力做到试题设计与评价目标相一致,使试题的解答过程反映学生的知识和技能、思维过程和方法、情感态度和价值观这一课程的三维目标;准确掌握难易程度、比重分量 ,另外避免跑题,离题万里。
3、创新性原则是指试题设计突出新情境、新材料、新设计,更加注重考查学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力,力求联系学生的生活经验和社会实际。当然,也不能一味求新,不苛刻意求新,避免偏题、怪题。
4、公平性原则是指应实现试题素材和解答要求对所有考生的公平性,应尽力考虑城乡学生差异,避免需要特殊背景知识和特殊解答方式的题目,建立题库,实行电脑阅卷 提高客观性,保证可信度和真实性。
5、规范性原则:是指命题要有利于组织考试和阅卷工作的实施,尽量降低考试成本,努力实现试题的结构和容量的科学、合理、适度。另外,在命制一份试题时还要注意试卷的结构合理,一般是由易到难,不能刚开始就让学生考的云里雾里,试卷的题目之间不能相互“暗示”,比如,第一题的条件可能为解决第二或某一题有一定的提示作用。还要注意试卷的美观度,比如图片的安排,表格的插入等;试题的文字表述要规范、准确、简明,标点符号要正确、清楚;试题要附参考答案,答案应准确、全面、简洁、规范,规定各大题及小题分数分配、评分要点和评分标准。
四、命题的类型要多样化
从宏观上分类,命题可以分成两大类,即主观题与客观题。主观题是让考生自己答题,以表达对试题的理解。主观题也称自由应答型试题。此类试题对于考查考生的语言表达能力、思维创新能力、识谱能力、分析作品能力等方面有独到的功能,但评分容易受到评卷人的主观因素影响。题型有:听辨题、创作题、读谱题、简答题、论述题、综合题等。
客观题是让考生从事先拟定的答案中辨认出正确答案。客观题也称固定应答型试题,以客观题为主体的试卷有足够的覆盖面,阅卷、评分完全避免阅卷人的主观因素的干扰,还可以通过电脑阅卷,提高阅卷效率。题型有:音乐听辨题、划线题、默写题、填空题、判断题、选择题等。
五、效度信度和难度区分度是命题质量的重要指标
命题质量是试题的生命所在,它是对一个考生学业成就的终结性评价,如果一份试卷不具备很好的质量,那么命题就失去了存在的意义,最多也就是一张练习卷,甚至于是费卷。所以保证较高的效度信度,把握适宜的难度和区分度,是我们命题老师必须熟练掌握的重要指标。
首先整卷试题应具有较高的效度、信度。
命题效度是考试的准确性,它反映的是考试内容与
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