多媒体技术在生物课堂教学中的巨大优势.pdfVIP

Care for Tomorrow 创新课堂 2014 年 10 月刊第 10 期 多媒体技术在生物课堂教学中的巨大优势 吴 超 （河北省易县西陵满族初级 中学 074200 ） 【摘 要】生物学是一门自然科学，它反映的是千姿百态的生物界 、变幻莫测的生物体。传统的教学方法和固有的教学手段 ，如挂 图、模型等较为枯燥 、 抽 象、呆板 ，难 以表现其动态变化过程，难 以激发学生的学习兴趣。如果运用信 息技术于课堂教学，借助电脑、数码投影机和视频展示 台等多媒体工具，在 屏幕上向学生展示 图、文、声、像相结合的精彩 内容，吸引力大，渲染性强。教师向学生讲授 时，还可以借助扩音 系统使 同学们听得更清楚，若配上优美的 轻音 乐，则可欣 赏性更强。 【关键词】多媒体技术；初中生物；课堂教学 随着科学技术的飞速发展，越来越多的媒体会融入课堂教学 中来。只要我们能 生物学是一 门以观察和实验为基本研究方法的实验科学 ，生物实验教学既是一 够摆正学生教师多媒体之间的关系 ，处理好多媒体在课堂教学 中的辅助地 类探究活动，也是生物教学的基本形式之一，它不仅能够对学生进行基本操作技能 位 ，在认真分析生物学知识 内容的基础上，着力于从学生的学出发，恰到好处地运 的训练 ，同时对培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，培养学生的创 用多媒体的诸多功能，真正实现多媒体技术与生物学科教学的有机结合，就会让生 新精神和实践能力，以及发展学生智力，开阔学生的眼界 ，都起着十分重要的作用。 物课堂教学精彩、有趣 、愉快、大容量 ；就会提高学生的学习效率 ，也必然会使学 义务教育课程标准实验教科书里安排了系列化、多样化的科学探究活动包括观察与 生的创新思维和能力得到充分的发展。从而达到提高学生综合素质的目的。 思考 、实验、调查、探究、资料分析、模拟制作、演示实验、课外实践等，许多探 （一 ）多媒体教学可以优化教学环节 ，提高教学质量。 究性活动都是通过实验来进行 的，但是有些探究实验会 因为受到各方面条件的限制 在生物教学 内容中，有时一堂课所要突破的重点和难点用那些传统的教学手段 而无法有效地开展，这时可以将多媒体技术运用到实验教学 中来，从而提高实验效 无法讲清或很难讲清楚 ，但在多媒体教学环境 中，通过动画、图形、声音等方式传 率和效果。如让学生进行 “检测不同环境中的细菌和真菌”的探究实验时 ，会受到 递信息 ，把复杂抽象的生物学过程生动、形象、直观地表现出来，加上教师深入浅 实验条件的限制 ，这时可以利用多媒体技术展示 “检测不 同环境中的细菌和真菌” 出的讲解，学生会在不知不觉 中学到知识 ，这样既优化了教学环节 ，使学生更容易 的真实准备过程即：配制培养基→高温灭菌→接种→恒温培养 ，使学生感受科学工 理解和掌握 ，又提高了教学质量，利于教学重难点的突破。 作者严谨 的治学作风和科学的工作态度 ，及时进行情感态度与价值观的教育 ，为进 （二 ）多媒体教学可以创设情境 ，激发学习兴趣 。 入探究性实验做好心理准备，进而引导学生了解细菌和真菌的形态结构特征 。 传统教学 中，教学 内容是通过黑板加粉笔式的模式呈现的，再通过教师的口授 （四 ）多媒体教学将知识系统化，提高学生学习效率 。 “满堂灌”，这既单调又呆板。而多媒体教学改变了传统教学 中静态的书本呈现方 在生物复习阶段 ，教师应帮助学生把学过的知识系统化，把课本前后相关知识 式 ，通过播放图片、动画等，努力营造学生喜闻乐见的现实情境 ，使学生的感官受 串联起来，加强相关知识间 的联系和综合，构建知识 网络，而利用多媒体辅助教学 到最直接的冲击 ，从而激发学生的学习兴趣 。 “兴趣是最好的老师”，“是人们从 则能更好地将课程 内容浓缩 ，系统化、条理化，并配以图片、文字、声音 、动画等， 事活动的强大动力”，“是开发智力的钥匙”。著名心理学家皮亚杰也强调 ：“所有智 既生动形象，又可以减少教师在课堂上板书、列表、画图、擦黑板和用一大堆语言 力方面的工作都要依赖于兴趣 。兴趣 ，它作为一种自觉的动机