线面垂直的判定(教案).docVIP

教 案 课 题 直线与平面垂直的判定 姓 名　　 李艳珍 学 号　　 114080280 院、　系　 数学学院 班　　级　　 2011级D班 2014年　11月 5日 直线与平面垂直的判定 人教版《普通高中课程标准实验教科书》数学（A版）》必修2 授课班级 授课时间 15分钟 课型 新授课 课题 §2.3.1直线与平面垂直的判定（一） 教 学 目 标 借助实例，图片，动画演示，抽象概括出直线与平面垂直的定义，并能正确理解直线与平面垂直的定义； 经历直观感知，观察，动手操作，归纳直线与平面垂直的判定定理，并能运用判定定理对空间位置关系的简单命题进行证明； 经历空间问题到平面问题的转化过程，体会由繁到简的转化与划归的数学思想； 亲身经历数学研究的过程，感知数学来源于生活服务于生活，提高学习兴趣。 重点 概括并能理解直线与平面垂直的定义及判定定理 难点 概括并理解直线与平面的定义和判定定理及其初步运用 教具 多媒体课件，三角尺，三角形卡片纸 教学 方法 启发式教学法 板 书 设 计 直线与平面垂直的判定 一．直线与平面垂直 二.直线与平面垂直 五.练习 的定义 的判定定理 ------------ ------------- ------------ -------------- 图 四.例一 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计说明 创 设 情 境 1.构建直线与平面垂直的案例，直观感知直线与平面垂直的定义。 1.观察周围事物，例如桌腿与地面之间，站立的人与地面之间有怎样的关系？(第二张幻灯片) 2.你还能举出这样的例子吗？ 3.有人说到旗杆，太阳光下，旗杆与它的影子垂直吗?（第三张幻灯片） 1.观察发现桌腿与地面，人与地面都是是垂直的。 2.树与地面，旗杆与地面也都是垂直的 由周围事物给我们的直线与平面垂直形象引入新的学习内容，激发学习兴趣。 发 现 新 知 由生活实际，图片，动画演示抽象概括出直线与平面垂直的定义。 归纳1：也就是说旗杆AB所在直线与地面内任意一条过B点的直线垂直； 归纳2：也就是说旗杆AB所在直线与地面内任意一条不过B点的直线垂直； 总结：如果一条直线l与平面α内的任意一条直线都垂直，则称这条直线与这个平面垂直.记作l⊥α。 巩固线面垂直的定义 如果一条直线与一个平面垂直，那么它与平面内所有的直线都垂直. （ ） 如果一条直线与平面内无数条直线都垂直，那么它与平面垂直. （ ） 1.若将旗杆看成直线AB,地面看做平面α，其影子看做直线BC,你能得到哪些信息? 2.如果太阳移动，旗杆是否与影子垂直？ （归纳1：也就是说旗杆AB所在直线与地面内任意一条过B点的直线垂直） 3.地面上任意一条不过B点的直线与AB垂直吗？为什么？ （归纳2：也就是说旗杆AB所在直线与地面内任意一条不过过B点的直线垂直） 由此，我们是否可以归纳得出直线与平面垂直的定义？ 定义：如果一条直线l与平面 α内的任意一条直线都垂直， 则称这条直线与这个平面垂直.记作l⊥α 5.判断下面两句话是正确还是错误？并说明原因。 1.观察老师PPT演示踊跃举手回答（①BC是影子，所以一定在α内；②AB一定与BC垂直） 2.垂直 3.垂直，直线平移可与B点相交 4.一起归纳并勾画线面垂直的定义 5.第一个正确；第二个错误，如果那无数条直线都是平行的这句话不成立 通过层层设问，进一步由生活实例抽象概括出线面垂直的定义。 由特殊到一般，遵循探究原则。 及时反馈和巩固新学知识。 深 入 探 究 除定义外，如何判断一条直线与平面垂直？将无限问题转化为有限。 探究实验概括得出线面垂直的判定定理 . 1.除定义外，如何判断一条直线与平面垂直？ 完成下面实验你便会知道。 2.实验 拿出准备好的三角形纸片，完成课本65页探究实验。 （可选择性提问实验发现） 归纳学生描述结果 当AD作为BC边上的高时， AD ⊥ α，这时 AD ⊥ BC即AD ⊥ BD， AD ⊥ CD，且BD∩CD=D 归纳概括线面垂直的判定 一条直线和一个平面内的两条相交直线都垂直，则这条直线垂直于这个平面. 强调 定义和判定都是将“线面问题”