用列举法解决问题教学案例副本.docVIP

《用列举法解决问题》教学案例 教学内容：p.63、64的例1、例2和练一练，练习十一的1~3题 教学目标： 1、在经历解决实际问题的数学过程后，能用列举法解决问题。 2、体会有序思考在日常生活中的运用。 3、进一步发展运用意识，提高解决问题的能力。 教学重点：掌握一一列举的方法 教学难点：对一些较复杂的现象做适宜的分类。 教学过程： 一、情境导入： 师：同学们，金秋十月，秋高气爽，是旅游的好季节。老师也带着数学的眼光走进了南岭公园。看到这样一个数学问题，愿意和老师一起来解决吗？ 1、公园里师傅用根1米长的栅栏围成一个长方形花圃的景点。…….保证周长是22米。 （2）师：看来围法有很多，并不是唯一的。那么到底有多少种不同的围法呢？请你把不同的围法填在表格中。 长方形的长米? ? ? ? 长方形的宽米? ? ? ? 交流。师巡视，交流时多叫些学生展示。 A、（无序的展示：师你能提出修改意见吗？为什么这么修改。） B、（生如果都是有序排列的，那请你说说为什么要这么写？） 得出： 长方形的长米?8 7? 6? 5? 长方形的宽米?1 ?2 ?3 ?4 你为什么这么写？（把数字按照从大到小的顺序，） 这样写的好处是什么？这样就会不重复又不遗漏！注意有序师表扬。 师：有没有同学有不同意见？（如果没有，师就出示） 长方形的长米?8 7? 6? 5? ?4 3? 2? 1? 长方形的宽米?1 ?2 ?3 ?4 ?5 ?6 ?7 ?8 师：你觉得这张表格怎样？并说说为什么？（从长方形的长为4米开始以后的就和前面的重复了；一般把长边叫做长方形的长。） 最后答一下。 2、揭示课题。 师：刚刚我们用了解决问题的策略中的一种——列举法来帮助我们解决了难题。（揭示课题） 师：列举的时候要注意什么？ 归纳：在列举的时候我们要按照一定的顺序列举,这样答案才能不重复、不遗漏。、反思列举方法 长方形的长/米 ?? 6? 5? 长方形的宽/米 ??2 ?3 ?4 长方形的面积/平方米 ?? 18? ?20 师：面积算好了，你有什么发现？ 在周长不变的前提下，长方形的长和宽越接近，面积就越大。?1、出示题目： 的方法 只1人 选2人 选3人 ?小张? 小王 ?小李 师：接下来第一种情况又有几种选择？你会自己填写表格吗？ 生做。 交流。展示。 可不可以再简洁些呢？我们可以用打勾的形式表示。也可以这样。 师：我们做这道题目时，是否和上面的题目一样，直接列举的？而是先怎么样的？（分成了几种情况）然后再列举，列举的时候要注意什么？（有序） 师：你觉得这道题目和例1有什么不同？（要先分类再列举） 师板书：分类列举 （三）、拓展应用，发展列举 师：国庆节里的南岭公园真是热闹非凡，这边有几个小朋友在玩投飞镖游戏。 1、飞镖游戏：2次的不同情况分分类吗？同桌讨论。 两次中同圈： 两次中不同圈： 你能列举出所有的可能性吗？ 学生练习后指名展示 一内一中（18）；一内一外（16）；一中一外（14）； 两内（20）；两中（16）；两外（12） 展示一些其它好的方法。 共有六种不同的情况。 师：谁来说说看可能会有几环呢？ 生回答。发现有两个16环，师趁势引导： 如果从不同的环数去考虑的话，那就有五种不同的环数。 2、比较。 师：与上题比较有什么不同？ 归纳：选人的时候我们不需要考虑重复的情况，但在投靶问题上是需要考虑的。所以具体的问题还是要具体分析的。 四、总结延伸，发展列举 1、通过这节课的学习，我们又认识了一种新的解决问题的策略 “一一列举”。、列举使我们获得解决问题成功体验板书设计：????? ????????解决问题的策略本节课的是学生经历用一一列举的策略解决简单实际问题的过程,能通过有条理的列举分析有关实际问题中的数量关系.关于本节课的重难点在整个教学设计中,我是采取了让学生运用所学知识,经过个人思考,小组讨论,全班交流的方式突破的. 　　关于解决实际问题的教学环节设计,我是围绕外出郊游活动这一情景展开的,(一)根据王大叔用18根1 米长的栅栏围成花圃的情境,提出问题有多少种不同的围法 ,引导学生列表格填一填,得到结果,还让学生算出每个长方形的面积,比较发现其中的规律,随后进行了同步的练习.这一环节主要是让学生掌握一一列举的具体思考方法, (二)在提出问题后,引导学生理解并收集有用的信息,接着就直接提出你准备用什么策略来解决这个问题 启发学生利用例1学习获得的经验进行思考,学生小组讨论,集体交流.我根据学生的回答逐步完善表格并穿插讲授制表的方法及注意点,后面安排的练习只是在例2的基础上增加一种情况,思考方法相同,这一环节主要引导学生用一一列举中分类列举的方法解决种花问题,突出用一一列举的策略解决问题时,要不重复,不遗漏地进行思考.(