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从改良学习方法的角度提高课堂教学实效性阶段研究报告 全国教育科学“十一五”规划教育部课题 《提高课堂教学实效性策略研究》子课题 ——《从改良学习方法的角度提高课堂教学实效性》 阶段研究工作汇报材料 ? 2008年6月，经全国教育科学“十一五”规划教育部课题《提高课堂教学实效性策略研究》总 课题组和全国中学教育科研联合体评审，我校申报的子课题《从改良学习方法的角度提高课堂教学实施性》获准立项，此后暑假开始。因此，我校课题研究工作严格 意义上来说是从2008年9月份开学后才正式启动的。4个月来，在学校领导的高度重视下，子课题的研究工作按计划有条不紊的进行着。课题研究取得一定成 绩，但也存在不少问题，现汇报如下： 一、课题研究进展 1、开题 2008年9月12日，利用全校业务学习时间组织开题仪式，全校173名教师参加。会上，主 管教学教研胡立军副校长强调教育科研的重要性，并就本研究课题的实用性作了具体的阐述和要求，要求全体教师要认真学习开题报告的有关精神，按照总课题组的 要求，结合学校实际认真开展课题研究。强调课题研究要紧密结合课堂教学，要解决课堂教学中的实际问题，不要脱离课堂教学走形式，要树立教育科研服务于课堂 教学的意识，同时又要善于从理论上加以总结，发挥研究成果的辐射作用。 开题仪式由学校教科处主持，教科处主任罗绍良同志详细介绍课题研究背景、研究价值、实践价值、研究内容、课题研究原则、研究步骤，要求教师结合自身实际，学习有关理论，以组为单位组织选择子课题，认真开展研究。 2、学习理论 采用集中学习和自修相结合的方式，学习新课程理念、教育教学有关理论，尤其是要求教师认真学习自主学习、合作学习、探究式学习、有效学习等新课程有关理论，学习活动要求紧扣科研课题，边学习边思考，边实践边总结，把理论学习和实践研究结合起来，提高研究的实效性。 3、组建教育科研骨干教师队伍 开题一个月后，学校发现一些教师教研积极性不高，之后学校组织召开部分教师座谈会，调查分析 原因：部分教师没有科研兴趣、部分教师想做科研但不知从何处入手、部分教师理论水平有限不想做教研。针对这一问题，2008年10月17日学校研究决定采 取自愿原则，在全校征求意见，组建由82名教师参加的教育科研骨干教师队伍，然后开展有针对性的教育科研培训。 4、发放子课题选题指南 为加强课题研究针对性，提高课题研究效率，2008年12月12日，学校课题研究领导小组结 合学校实际，认真研究课题的内涵、外延、要素、原则、课程建设以及相关研究提出15个子课题供教师选择，然后要求教师结合自己的研究方向、专长选择子课 题，并于12月22日教学校教科处。这些子课题是： （1）从学习全过程（预习、听课、课堂练习、课后复习）进行研究； （2）学习全过程中某个环节进行研究； （3）中学某一门学科学法指导综合探究； （4）指导学生阅读教材、思考问题、讨论问题、探究学 习、运用知识等方面进行研究； （5）新课程背景下学习方法指导研究； （6）学法指导与学生自学能力的关系研究； （7）学法指导与自主学习的关系研究； （8）学法指导与合作学习的关系研究； （9）学法指导的内涵、类型、构成要素、实施原则、意 义功能、注意事项等方面进行探索； （10）学法指导课程建设研究； （11）学习方法讲座的实践研究； （12）有效学习策略研究； （13）中学生学习指导试验研究； （14）学习心理与学习方法相关研究； （15）研究性学习实践研究。 5、专家指导 2008年8月1日，学校借“都匀二中西南大学‘课程与教学论’硕士生课程进修班”授课之 机，请西南大学博士生导师李森教授和刘义兵教授、硕士生导师冯维教授和康继鼎教授对课题研究作初步辅导，还就子课题的选题、论文的写作等方面做了辅导。 2009年元月14日—16日，还将请西南大学博士生导师、杨晓萍教授作《教育科研方法》讲座，并对子课题研究作具体指导。 2008年11月28日，学校又请我校国家级骨干教师、语文特级教师、语文教研组长莫如彪老 师作《做一个“有问题”的老师》的教育科研讲座，对老师如何发现问题、如何选题等方面结合自己的实际进行培训。同时，教科处罗绍良主任以《高中生政治学习 策略运用现状调查》为例，进行具体指导，为年轻教师开展研究提供较好的示范。 二、阶段性成果 1、经过前一段时间的学习和调研，参加研究的教师初步确定了子课题的研究工作，教师的个体研究开始走上了正轨。从申报的子课题来看，教师对学习方法课程建设给予极大关注，学校拟从校本课程建设的角度对学习方法校本课程建设给予极力扶持。 2、一批年轻教师从未曾接触教研到接触教研、了解教研，再到开始走上教研，培养了年轻教师的研究意识，为学校教育科研的可持续发展开了一个好头。 3、产生了一批研究成果：莫如彪老师的《病梅馆记》导学设计发