网站大量收购独家精品文档,联系QQ:2885784924

优化高中地理学习方法的途径经典法则.docVIP

优化高中地理学习方法的途径经典法则.doc

  1. 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
优化高中地理学习方法的途径经典法则.doc

Abstract: B ased on the compreh ensive analysis on the plas tic part’s tructure service requirement, mounding introduced 优化高中地理学习方法的途径 内容摘要:为了实现新课程标准提出的教学目标,为了提高教育教学质量,要不断进行学习方式的优化与研究。过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,学生的主动性和创造性得不到应有的发挥。因此,转变学生的学习方式时不我待。优化高中地理的学习方法,可以通过培养学生的自主学习能力、创作学习能力和探究能力来实现。 关键词:优化 学习 方法 途径 新课程标准的最高宗旨是:“以人为本,以学生的发展为本”。倡导自主学习、合作学习、探究学习,培养学生的创新精神和实践能力,发展学生的思维能力,使学生成为终身学习型的学习者,为了实现新课程提出的教学目标,为了提高教育教学质量,要不断进行学习方式的优化与研究。逐步实现学生学习方式的变革,改变过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的学习方式,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,把学习主动权交给学生,让学生自已去积极观察、思考、探究、发现、创造。关注学生潜能的开掘和提升,关注学生的全面发展和独特需要,关注学生的终身学习和能力形成,促进学生的可持续发展。优化高中地理的学习方法,可以通过培养学生的自主学习能力,合作学习能力和探究能力来实现。 培养学生的自主学习能力。 学生的学习方式有两种:一种是传统的学校教育采用的学习方式——接受学习,接受学习以获得系统的学科知识为目的,学习内容是以定论的形式呈现的,是被动的、接受的、背记的、封闭的学习,学生是知识的接受者;另一种是在对传统学习方式进行反思和批判的基础上形成的学习方式——发现学习,发现学习也以获得系统的学科知识为目的,但强调学生在获取知识的过程中主动去发现、分析、探索、实践、质疑、感悟,学习的内容常以问题的形式呈现的,是主动的、发现的、合作的学习,学生是知识的发现者。在实际教学中接受学习与发现学习这两种学习方式应互为补充。长期以来学生习惯于被动地接受和背记知识,而新课程改革倡导学生自主学习,培养学生获取知识的能力、分析和解决问题的能力,促进学生的可持续发展,因此有必要强调引导和激励学生自主学习主动去发现知识。为了培养学生自主学习的能力,可通过发展学生以下几方面的特性来实现。 主动性 高中地理新课程的内容体现了可持续发展的指导思想,以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点,以培养国民现代文明素质为宗旨。注重理论与实际相结合,让学生在梳理、分析地理事实的基础上,逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律。学生通过地理学习不仅掌握了地理的基本知识和基本原理,而且能学会如何生存、如何生活、如何工作、如何学习、如何与人合作交往。随着学习的不断深入,地理知识的不断积累和运用。学生会逐渐体会到地理知识与日常生产、生活息息相关,人类要生存发展离不开地理学习,地理学习是他们发展的需要。这样学生对学习地理就会产生兴趣,并视学习地理为乐事,从而学生便会乐于学习、主动参与、主动探索。 独立性 每个学生都有潜在的独立学习能力和自主学习的欲望。以往的教学大纲也提到要注意培养学生的自学能力,但在中小学普遍存在忽视学生独立学习能力的倾向。新课程倡导自主学习就是为了大力发挥学生的潜能,提高他们学习的独立性。教师要以一种动态的和发展的眼光看待学生的独立性和独立学习的能力。在教学中要转变教到学的过程,使学生从依赖课堂、依赖书本和依赖教师到超越课堂、超越书本和超越教师,学会自我调控,学会运用学习策略,最终实现自主学习。 独特性 每个学生都有其独特的个性,即个性的差异是普遍存在的。不同的学生的认知水平,思维方式,学习需要,学习风格和学习能力都不一样。学习的结果也就有所不同。如:有的同学喜欢从课堂上学,有的同学喜欢利用课外时间,有的同学喜欢从书本上学,有的同学喜欢从实践中学,有的同学善于沉思冥想,有的同学善于交往合作等。在教学中要尊重每一个学生的独特个性和差异性,为学生提供创造和发展的空间,使其个性得到张扬,潜能得以发挥和提升。 体验性 地理学科具有较强的综合性,知识内容涉及范围广,比较贴近生活,学生利用已有经验和直接经验去体会生活,既可提高地理的学习效果,又可培养他们的观察能力、想象能力,还可提高他们分析问题和解决问题的能力。如在学习大气保温作用时,联系学校周边大棚蔬菜基地的实际,让学生亲自拿温度计去检测棚内与棚外的气温,根据温度计上显示的数据,让同学们去观察、去讨论,棚内与棚外的气温有何差异?利用大棚种植蔬菜对当地产生结构的调整,经济发展起了哪些作用?这样,学生原有的经验和知识就会被激活,容易发现或者

文档评论(0)

docinpfd + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

版权声明书
用户编号:5212202040000002

1亿VIP精品文档

相关文档