科学课堂教学应如何有效利用信息技术手段.docVIP

科学课堂教学应如何有效利用信息技术手段（武安市南关小学??贾艳芳） 科学课堂教学应如何有效利用信息技术手段 武安市南关小学 贾艳芳 科学课程标准指出：“现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣；能针对学生学习能力的差异调整教学进度，提高学习效率；能培养学生的自我教育能力，为终身教育打基础；能为学生提供更多的高质量的科学信息；能为教师提供更多样、更先进的教学手段……。”采用幻灯、投影、计算机等多媒体，能使科学课的教学更形象生动，更富感染力，能让科学课“活”起来。 一、教师应适时恰当的利用信息技术手段。 （一）变静态为动态，激活学生探究的兴趣。 小学生好动，对动画很感兴趣，因此，在教学中，要依照学生的年龄特点，紧紧抓住学生，想尽办法让静止的教材动起来，让学生动起来，激活学生探究的兴趣。 信息技术充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使科学教学突出形象性，注重感染力，让学生的视觉、听觉同时得到刺激，从而激发学生学习的积极性，促使其主动的探求知识。因此。应根据教学内容利用电教煤体，为学生创设犹如身临其境的情景，从而激发学生探究的兴趣。如《水在加热和冷却后》一课，我通过自制的课件来模拟云、雾、雨、露、霜、雪、冰的形成，远比用教材上静止的图片，效果要好得多。学生直观的看到水在自然界中变化的情景：海洋、湖泊、植物、土壤里的水，每时每刻都在蒸发，变成水汽进入大气层，温度越低，遇见了冷空气，变成云，云和云相互碰撞，形成了雨，撒向大地。学生们被色彩鲜艳的动画深深的吸引住了，他们的眼睛睁得大大的，生怕错过一个镜头。寒冷的冬季，北风呼呼地刮着，大片大片的雪花纷纷飘下来，河里的水渐渐地结成了冰；空气中的水汽接触到很冷的地面或庄稼时，直接凝固成小冰晶附着在地面或庄稼上，给大地和庄稼披上了银色的外衣，这就形成了霜；寒冬腊月过后，春天来临，气温逐步上升，天气开始转暖，河里的冰慢慢地融化了，变成了哗哗流淌着的河水……。就这样，孩子们在声像的模拟下，一步步进入情节，置身于大自然之中。 （二）变抽象为具体，帮助学生直观认识事物变化的规律。 小学科学中介绍的一些知识连接着广阔的自然界，室外观察和考查是科学教学常用的方法。由于环境的局限，特别是生活在城市里的小学生，对自然界许多事物又缺乏感性认识。我们利用信息技术就可以解决室外考查的困难，还可以设计一些课件来帮助学生直观有序认识事物变化的规律。这样能够让学生通过视觉上的感受，真正去理解一些抽象概念。 在教学中涉及到一些天文知识、国家的地理环境、古代生物的生长过程等很难见到的自然事物时，都可以利用多媒体来展现，使学生如临其景，印象深刻。如：在教学《生物与环境》这一课时，我自己制作课件（内含大量图片、文字、和录相资料），把整节课分为四块。 （1）先以色彩鲜艳的图片切入，来激发学生学习兴趣。以学生熟悉的猫眼瞳孔的变化为例，用电脑出示一组图片，学生点击后，电脑上出现了清晰的大图片，有的学生很快反应过来是光线对猫眼产生了影响。 （2）学生有了小小的成功后，鼓励他们继续讨论和探索其他图片，对于学生能自己解答出来的，鼓励他们说出自己的想法，对于他们不知道的，让学生带着疑问动手操作第二部分“阅读资料”。 （3）学生了解了基本知识后，接着再问：“你们还想知道更多的有关这方面的知识吗？那么自己试试点击‘录像资料’吧。”电脑出示两个录相片（分别是环境对动物的影响、环境对植物的影响），拓展知识，加深印象。通过动画让学生了解自然界中环境会对很多生物产生影响。 （4）交流自己的发现和感想。有的学生说：“环境的变化会对生物产生影响。”有的学生说：“生物要在变化了的环境下继续生存下去，就必须去适应环境，如果不适应，就会灭绝，就像恐龙一样。”还有的学生说：“如果世界上的生物都灭绝了，那势必要影响到我们人类。”在学生讨论出这些结果以后，因势利导地问：“我们要怎样保护生物呢？”学生们会很快说出：“我们要保护生物，就要保护它们的生存环境。”教师再问：“看看咱们讨论的结果是否和科学家们说的一样呢？你们点击‘科学家’看看。”学生们看到自己总结出来的结果和科学家的一样，心情十分高兴。这样既提高了学生兴趣，又增强了学生的自信心。 （三）突破时间、空间的限制，给学生全新的体验。 小学科学中介绍的一些知识连接着广阔的自然界，室外观察和考查是科学教学常用的方法。由于环境的局限，特别是生活在城市里的小学生，对自然的许多事物又缺乏感性认识。我们利用信息技术就可以解决室外考查的困难，还可以设计一些课件来帮助学生直观有序认识事物发展规律。这样能够让学生通过视觉上的感受，真正去理解一些抽象概念。如在教学涉及到一些天文知识、国家的地理环境、古代生物，生物的生长过程等很难见到的自然事物时，都可以利用多媒体来展现，使学生如临其景，印象深刻。比如说三年级