充分利用小组合作学习提高信息技术课堂.docVIP

充分利用小组合作学习提高课堂　　作为新课程倡导的三大学习方式之一的小组合作学习，能让学生在独立探索的基础上，彼此互通独立的见解，展示个性思维方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作式的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的养成。小组合作学习越来越多地受到老师们的青睐，并且有意识地运用到自己的课堂教学中去。　　作为学习信息技术课程主体的学生，不管是智力，还是个性都存在着很大的差异，因此对素质发展也存在着不同的要求。小组合作学习兼顾个性化和集体化特征，把个别化与人际交往有机的融合在一起。在教学形式上强调了以小组合作学习活动为主体形式，同时还体现了学生个体发展的空间，确保个体和集体的统一。　　正文：　　面对新课改，在有限的40分钟时间里，怎样充分利用小组合作学习提高信息技术教学的有效性？我结合自己的信息技术教学实践，以提高合作学习的有效性为切入点，谈谈自己的做法和看法。　　一、组建学习小组　　1、良好的课堂纪律是开展小组合作学习的前提　　良好有序的课堂，是保证教学任务顺利完成的前提。信息技术课堂上让学生上机动手操作的环节较多，课堂容易失控。因此，教师在学生机和教师机中安装电子教室，在进行小组合作任务布置、学生发言以及反馈评价时要控制住学生机，让学生静心倾听。静心倾听是保证合作有效的前提条件。　　2、科学组建学习小组　　合作小组的建立过程是一个相当重要的过程，它关系到今后合作学习的效率乃至成败，小组合作学习一般采用异质分组的方式，即将不同学习能力、学习态度、学习兴趣、性别、个性的学生分配在同一组内，组成一个学习小组。在组内，每个学生都应有一个特殊的身份、一项特殊的职责。　　信息技术教学实践中，我在小组划分与组织时遵循了以下原则：①人数适中原则：一方面要考虑组员的参与机会，让他们有足够的时间和机会动口动手，另一方面也要考虑组员分工的合理性，因此人数过多或过少都不能达到该目的。一般一个学习小组的人数以4～6人为宜。因我校各班级学生数在50左右,每小组定为6人。 ②优势互补原则：按照“组内异质，组间同质”的方法，把班级成员进行合理的分配组合，要在充分了解学生特点的基础上，在智力与非智力因素互补的前提下尽量合理组成在协作、竞争等能力方面水平均等的小组。从而为每一个学生创造一个平等竞争的环境，调动起每一个学生的学习积极性。③小组成员是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以按活动主题的需要让学生进行自由组合。这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，即有的学生始终处于控制地位，有的学生始终处于从属地位，这样做会给每一位同学都提供了一个发展的机会。同时结合适时调整原则：也就是既要保持小组成员的相对固定，以培养他们的团队意识和合作意识，又要注意不同阶段不同学科的差异性，及时发现由于小组成员问题而造成的影响学习的苗头，用发展的眼光看待每一个学生，并进行适当的调整。④方便实用原则：小组的座次排列要打破一般横平竖直排放的方法，可以采取多种形式的排列方法，只要方便本组成员在课堂教学中相互讨论、协作就可以。在我的课堂上是允许学生下座交流的。　　3、小组成员分工要明确合理　　“小组合作学习”的目标是小组成员共同确立的学习目标，是小组成员共同努力的方向。在学习过程中，每一个小组成员都要有明确的责任，在完成自己目标的同时，还要为小组目标的完成努力。只有分工明确，责任到人才能使小组成员全员参与，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，使合作学习有序又有效地进行。　　例如，在讲演示文稿时，我要求每小组制作宣传我们家乡的宣传片，小组长迅速做出了分工，一名同学负责搜集图片、一名同学负责搜集文字、一名同学负责编辑排版，一名同学负责校对，经过两节课的努力，各小组上交的作品都非常的有特点，超出了我的想像，内心感到非常的欣慰。　　4、培养得力的小组长　　小组长的主要职责是对本组成员进行明确分工，并组织成员有序的开展讨论交流、探究知识、任务进展情况等活动。能够做为小组长的同学必须具有多方面的素质：①学习要优秀，责任心要强。②要能管住自己，有助人为乐的精神。③要善于倾听自己小组成员的发言，听取其他组成员的意见。④要懂得怎样组织自己小组成员进行学习，鼓励学困生多发言。⑤要控制好自己小组的吵闹现象，对不积极参与的同学找其原因，汇报给老师。⑥要有对自己小组成员评价、总结的能力。经过去年一学年的培养和锻炼，现在我任教的两个年级八个教学班分别培养了得力的小组长5-8人。　　二、注重任务设计　　1、明确教学的目标，使任务具有典型性。　　“任务驱动”的本意是通过让学生去完成一个包含一定具体知识或能力训练的实际任务，从而达到某个教学