公开课教学设计(缺点列举法)陈嘉茹.docVIP

李伟强职业技术学校公开课《缺点列举法》教学设计及听课表 执教：陈嘉茹 科目：创新教育 班级：电商123 上课地点：A座103 科组审核人：臧敏 时间：2013年5月30日第4节 课题 缺点列举法 过程评价 教 学 目 标 1．知识与技能：使学生了解缺点列举法概念，掌握缺点列举技法，对缺点提出改造方案。 2．过程与方法：让学生在动手操作过程中寻找物品的缺点，运用头脑风暴法列举缺点，分析缺点，制订方案，实现对物品的改造和创新。 3．情感态度与价值观：培养学生善于观察生活的能力，相信只要用心，可以把我们的生活改造得更完美。 教材分析 重点 掌握缺点列举法的工作原理，能简单地列出生活物品的缺点。 难点 掌握缺点列举法的使用技巧，并根据所列举的缺点提出可行性改进方案。 教具 多媒体教学设备、剪刀多把、筷子和一次性杯子若干。 教学方法 任务驱动法、案例教学法、小组合作学习法 教 学 设 想 为了培养学生的创新思维和激发学生的学习兴趣，使他们学会学习，本节课拟通过认识创意物品引入新课，让学生体现创新的美妙之处。在教学设计上，利用两个实例来让学生对缺点列举法的了解，再通过学生动手研究生活用品的环节，增加课堂的趣味性，提高学生的动手能力和学习积极性，最后由学生分享创新方案，其他同学作出补充。课堂以学生为主体，老师从旁辅导，给学生充分的思考和施展空间。 教 学 过 程 猜一猜 让学生猜一猜，PPT上显示的创意物品的作用是什么。 说明：生活中有很多创意，我们还没见过。他们都是发明者根据生活中的不满研究出来的。在人际关系里，我们提倡多看到别人的优点。但在创新领域里，面对我们的生活，我们要有鸡蛋里面挑骨头的精神，学会挑毛病，吹毛求疵，永不知足。随遇而安往往是创新的大敌。今天，我们就来挑一下毛病，学习一种创新的方法——缺点列举法。 二、新课教授 1、理解缺点列举法的概念，并进行简单的解读。 缺点列举法：发现已有事物的缺点，将其一一列举出来，通过分析选择，确定创新目标，制定革新方案，从而进行创造发明的创新技法。 2、分析概念中包含的工作原理： 列举缺点→分析选择→制定方案→创新发明 说明：今天的课堂我们要实现前三个步骤，第四个步骤因为无法在课堂上用短时间解决，有了革新方案以后，我们还需要材料和改造用具的器材等等，所以只能放在课外。 教 学 过 程 3、介绍成功运用缺点列举法的案例： 案例一：减震球拍 日本美津浓有限公司原是一家规模较小的生产体育用品的工厂，为了拓展产品销售市场、销至海外，公司研发人员进行市场调查。在调查过程中，他们了解到，最令初学网球者头疼的就是打不到球，即便打到也是一个“触框球”。研发人员就网球拍的这一“缺陷”向公司提议研发，经过商讨决定制作一些比标准网球拍框大30%的供初学者使用的网球拍。这种球拍一上市，销售情况极好。 后来，公司研发人员又了解到初学者打网球时，手腕容易患一种称为“网球腕”的皮炎症，这是腕力弱的人打球时因承受强烈的腕震而造成的。于是，公司用发泡聚氨酯作材料，经过无数次试验，制成了著名的“减震球拍”，产品行销国际市场。 问：这家公司如何实现缺点例举？ 答：市场调查，了解消费者需求。 问：他们针对几个缺点进行改造？ 答：两个，一个是对初学者而言球拍太小，一个是对初学者而言球拍造成腕震而导致一种皮炎症。 师：两次改造，两次都得到了市场的认可。这就是“缺点”对于创新的魅力。 案例二：防笔屑铅笔刨 1960年，艾里克?高思和丹尼尔?拉卡米埃在法国成功申请了铅笔报的专利。铅笔刨是用于削铅笔的工具，它的特征是刨体上设有角度导槽和有开口的斜面，装有可拆卸磨修或调整切削深度的切削刀片。切削刀片可以多次磨修使用，削修铅笔既方便又不易弄断笔芯。铅笔刨寿命长、结构简单、易于制造。同时适用于小型竹、木件的制作。 可是，清理铅笔刨的笔屑是一件比较麻烦的事情。针对铅笔刨的这一缺点，在铅笔刨周围加上一个封闭盒子，就可以把笔屑集中，同时可以设计不同的形态结构，使铅笔刨既方便又美观。 问：这个案例中，原铅笔刨的缺点是什么？ 答：清理笔屑比较麻烦。 问：这个缺点是如何发现的？ 答：在使用过程中发现。 师：这个缺点的发现来自于铅笔刨的使用过程。所以缺点的发现都来自于我们的实践过程。下面我们来感受使用一组常用的生活用具，这些用具同学们一定都用过，但是也许你从来没有去思考过它们的缺点，但是这节课我们必须把它们的缺点找出来。 三、动动脑筋，列出缺点 1、学生动手实践，寻找生活用品的缺点 给三组学生分别发放剪刀、一次性筷子和一次性杯子，分别研究三个用品。各组长做好缺点记录。本组全体成员认真观察，体验，并结合生活经验，头脑风暴，每人至少说出一个缺点。 （1）剪刀 剪一张长10厘米宽2厘米长的纸条