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《函数的概念（微课）》教学设计 课 题 函数的概念 时 间 7分至8分 科 目 数 学 授课专业 会计 授课年级 高一 授课人数 34 授课类型 新 授 授课教材 数学（基础模块）上册 教 学 目 标 1.知识目标: 正确理解现阶段函数的概念,理解定义域的概念 2.能力目标:使学生具有使用函数模型研究生活中简单的事物变化规律的能力。 3.情感目标: 渗透数学来源于生活，运用于生活的思想。 重 点 让学生理解现阶段函数的概念，定义域的概念。 难 点 用函数模型去研究生活中简单的事物变化规律时，如何确定定义域. 学 情 分 析 授课班级为新年级会计一班的学生，大多数学生由于数学基础弱，所以对数学的学习没兴趣，但他们有朝气，有活力，爱实践，爱生活。所以学习过程中若融入生活化、专业化、信息化的内容，学生定会更容易理解本课的知识，进而达成学习目标。本课之前，学生已经学习了初中函数概念，为本课的学习打下基础。 教法与学法 教法：微课视频中包含情境教学法、多媒体辅助教学法的使用。 信息化教学资源 1.动画设计《世界在不断的变化》,《商店买水》； 2.专业录频软件； 3.视频后期处理软件； 4.QQ； 5.其它图片、背景音乐。 课前准备 复习初中数学函数概念 让学生复习 教 学 过 程 环节设计 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 环节一 创设情境 兴趣导入 首先让学生观看视频《世界在不断的变化》 老师解说：这个世界在不断的变化，有一句很有哲理的话“这个世界唯一没有变化的就是这个世界一直在改变”。聪明的人类为了在这个不断变化的世界中生存，想出了很多记录世界变化规律的办法。今天我们就来学习一个好办法，它就是数学函数，函数是研究事物变化规律的数学模型之一。 1看视频。 2听老师解说，函数是研究世界变化规律的数学模型之一。 3了解函数的作用，对函数产生兴趣。 通过让学生观看视频，并对学生讲解，让学生了解函数是用来研究事物变化规律的数学模型之一，这样学生能更深刻的理解函数的功能，即激发了学生学习热情，又提高了学生数学思想。 环节二 新知 回顾初中学习的数学函数的定义。 在某一个变化过程中有两个变更x和y,在某一法则的作用下,如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与其相对应,就称y是x的函数,这时x是自变量,y是因变量. 用一个生活实例加深对知识的理解。 实例：到学校商店购买某种果汁饮料，每瓶售价2.5元，那么购买瓶数x,与应付款y之间存在一种对应关系y=2.5x.瓶数x在自然数集中每取定一个值，应付款y就有唯一一个值与其对应，我们可以运用对应关系y=2.5x进行方便的运算。 在这个例子中,我们发现自变更x只有在自然数集中取值才有意义,其实如果我们细心研究所有已知函数,就会发现确定自变量x的取值范围,是使用函数模型描述世界变化规律的前提. 所以我们重新定义函数,将自变量x的取值范围用集合D来表示. 函数的定义: 在某一个变化的过程中有两个变量x和y,设变量x的取值范围为数集D,如果对于D内的每一个x值,按照某个对应法则f,y都有唯一确定的值与它对应,那么把x叫做自变量,把y叫做x的函数. 1让学生复习初中学习了的函数概念。 2让学生结合生活实例进一步复习初中函数的概念。 3让学生发现自变量x在一个取值范围内取值才有一定的意义。 4让学生在理解的基础上，学习新的函数概念。并了解了定义域的概念。 让学生经历回顾，实践，启发，发散的学习过程，让学生全程参与进来，加深对函数概念的理解。 环节三 知识总结 知识总结 （1）函数的概念。 （2）强调用函数来研究事物变化规律的前提是确定自变量x的取值范围，即定义域。 学生回顾本次微课所学习的知识。 让学生回顾本节课学习内容，强化本节课重点，为下节课打下基础。 环节四 实例检测 实例: 文具店出售某种铅笔,每只售价0.12元,应付款额是购买铅笔数的函数,当购买6支以内(含6支)的铅笔时,请用表达式来表示这个函数. 要求学生把做题结果拍成照片,发到我的邮箱,我会及时反馈. 我的邮箱是 263197317@. 学生练习，并把做题结果拍成照片,发到我的邮箱,并通过QQ与学生进行交流。 实例巩固今天学习的函数概念。 3