更新生物教学观念,提升生物教学质量——高中生物新课程教学反思.pdfVIP

科学赦育研究 2011年lO月总第57期 读写算 更新生物教学观念‘，提升生物教学质量 ．——高中生物新课程教学反思 查晓虹k2 241 243000) (1、安徽师范大学生命科学学院 000；2、马鞍山红星中学 ∥ 【摘要l本文作者就高中生物新课程教学的教学思想和行为进行了细致入微的反思，对曾经被视为经验的观点和做法进 }行了重新审视，提出了相关个人见解。 ，； 敏 l关键词挫物新课程．教学反思．妇。憋㈣。、毓。。一。_，i。：。，。。。。一。。。。…+。……。一。。i。。+。一∥ 新课改给高中生物教师提出了新的挑战，也给我们创造了 繁，使之更好地为教学、为学生服务。用活，体现在解放思想、勇 更多的机遇。在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的 于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。例如植物细胞的 教学思想和行为进行了细致人微的反思?用新课程的理念，对 吸水和失水实验中我们可以把实验材料拓展到萝卜，白菜等。 曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，前后翻天覆地 用实，就是使教材更加切合本地实际和学生的实际，提高课堂 的反差变化让我受益匪浅。 教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。如细胞的癌 一、教学中要及时转换角色。改变固化的教学行为 变教学，我们可以把学生组织好到十七冶医院去咨询，观察、了 新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的 解癌症的危害和有效的预防。 组织者。教师应成为学生学习活动的引导者。教师应从。师道尊 三．教学中要熟练掌握教学反思的策略 严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。传统的“应试教 教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因 育”是。重结论轻过程”，而新课改的理念要求教师在教学中把 素”。美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至 重点放在过程与方法上，放在揭示知识形成的规律上，让学生 多只能形成肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：教师的成 通过。感知一概括一应用”的过程去发现真理，掌握规律，从而 长=经验+反思。那么，我们应如何在教学反思中学会教学昵? 达到提高生物学素养的目的。基于此。在教学中我以学生发展 I、自我提问 为中心，以互动为方式。作为“导演”，我精心设计问题情境。创 自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监 设情境，激发学生兴趣和思维，是上好课的先决条件。利用情 控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思 境、协作、讨论等学习环境要素充分调动学生的主动性，积极性 能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案 和创造精神，可以引导学生质疑、探究、发现。要使学生不拘泥 时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“学生 于课本，培养学生主动探索的精神，指导学生从学习生活和社 在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处 会生活中选择他们感兴趣的主题，激发学生不断去发现问题和 理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在 提出问题，这样学生才能学以致用。 实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题。这时，教师要根 二．教学中要。活用”教材 据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调 新教材要求高中生物教师具有一定的开发课程资源的能 整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思 力。教师备课不能只局限于一本教科书，而应该以课程目标为 路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行