课程改革中农村生物课程资源的开发及合理利用中期总结.docVIP

课程改革中农村生物课程资源的开发及合理利用 课题研究中期总结 ? 课题负责人：朱晓艳 ? 近年来，随着新课程改革的不断深入和现代教育技术的广泛运用，城市初中生物课程资源的开发和利用取得了重大突破，但在广大农村学校，由于经济条件相对落后，在需要较大经济投入的课程资源方面显然没有优势。但作为课程要素来源的课程资源方面看，即使是农村学校，其课程资源也是丰富多彩的。为开发和利用农村的一切课程资源，为实施新课程提供环境，为教学的实施提供条件和保障，真正落实素质教育、打造高效课堂，我们从2011年5月开始承担了“课程改革中农村生物课程资源的开发及合理利用”的课题研究。 转眼间,我们的课题研究已进行了一学期，课题组人员热情饱满，自觉加强理论学习，查阅资料，撰写论文，积极进行生物课程资源的开发，结合理论上实验课，第一阶段研究已告一段落，现将本阶段内课题组研究心得总结如下： 一、确定研究课题 农村教育的发展、新一轮基础教育课程改革等均要求农村学校课程有鲜明的个性和特色。提高农村中学生物教师的主体意识和课程意识、课程开发利用能力，挖掘农村丰富多样的、有价值的、现存或潜在的课程资源，是农村教育突显自身特色的必然选择。针对这一现状，我们备课组制定了《课程改革中农村生物课程资源的开发及合理利用》的研究课题。每位老师都在每周一次的教研活动中为本课题的开展献计献策，增强了合作意识，提高了课题组成员间的协作能力。 二、确定研究步骤 ?课题组根据课题研究的需要，确定了课题研究计划。课题的实施分三个阶段进行： 、加强课题研究中的理论学习 本课题需要理论研究和实践研究相结合，所以课题组重视加强理论学习。力求每一个参与研究的教师能充分的理解 为此，课题组通过讲解，交流讨论，辩论等多种形式强化理论学习，同时，充分利用网络资源，查阅与课题研究相关的很多网络信息。课题组还要求参加课题研究的教师要在学习中定期进行交流、讨论、总结。积极进行课题的研讨和管理近半年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性， 能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在课题组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。 1、成员的课题研究的教学理论水平不足，驾驭教学的手段有待提高。 2、课题组成员在学校中都担任着多班的教学任务，为课题研究提供了很好的实施条件，但农村学校经费有限，人员有限，因此资源调查的范围和时间受到限制。 3、前期的实验过程中也陆续收到小组成员上交的研究课例，这些课例大部分都具有一定的典型性与适用性，对学科教学具有一定的指导作用，但有些组员在总结这些成功课例方面还做的不够，有不少的课例没有及时进行规范整理。 七、今后的措施 1、加强学习，提高实验教师自身素质。 2、加强研究，提高实验教师的科研水平。 3、努力深入进行课题实验，鼓励课题组教师大胆创新，在课堂教学中充分体现学生的主体地位，加强对学生的学法指导。 4、反复实践、反复研究、对比分析，总结课题研究的经验教训，在实践中勇于探索。 以上是我们对于课题研究的阶段总结，存在着许多不足之处，这也正是我们在今后的教学中重点提高和改进的地方。总之，在今后的教学中我们要牢固树立：问题就是课题，实践就是研究，发展(师生共同成长)就是成果。我们还需要进一步的努力，争取做好下面的课题研究，以便更好地为教育教学服务。我们相信在多方领导的支持帮助下，在本课题组成员的共同努力下，我们的课题研究一定会圆满完成。