构建互动生物课堂——交互式电子白板在初中生物教学中的运用.pdfVIP

叵_堡堡墼鱼 !主堕整查堡：垦垡2堕堡塑!些塑竺：!塑：竺 构建互动生物课堂 ——交互式电子白板在初中生物教学中的运用 邵永刚，赵林川 (苏州大学基础医学与生物科学学院，江苏苏州215006) 摘要：交互式电子白板教育技术正逐渐进入到课堂教学中，利用其在教学中的优势可以促进课 堂的有效性教学。交互式电子白板在构建互动生物课堂中的作用，表现在学生的探究式学习、学生的实 验参与和学生的课堂知识生成三个方面，凸显教学中的互动性，切实把学生的主体地位落到实处。 关键词：交互式电子白板；初中生物；课堂教学 中图分类号：G434 文献标识码：A 随着信息技术的发展．交互 传统的教学方式提供了全新的技 首都师范大学远程教育研究所的 式电子白板(以下简称“电子白 术手段．使教学模式有了全新的 丁兴富教授指出：“课堂面授教学 板”)正逐渐进入课堂教学中，给 突破．促进了课堂教学的有效性。 信息化需要特殊综合技术，电子 念．要学会利用割线逼近切线的方法求切线的斜率。 3．体现数形结合思想 由于课标要求导数概念的建立脱离极限概念．以 六、对运用计算机辅助教学必要性的认识 防止对极限概念认识和理解的困难．影响对导数本质 1．展示逼近过程 的认识和理解，同时，课标强调“对导数本质的认识， 导数概念的建立基于“无限逼近的过程”．这个逼 不仅作为一种规则．更作为一种重要的思想、方法来 近的过程是抽象的．它需要学生经历平均变化率过渡 学习”．并且要求“通过函数图像直观地理解导数的几 到瞬时变化率的过程．而瞬时变化率就是导数．所以 何意义”。12】但是形的表征最终仍旧需要数的精确刻 建立导数的概念就是要展示这个逼近的过程。逼近的 画．那么，如何将二者紧密结合起来呢?通过几何画 过程是连续的．这个过程在以往是通过教师的描述． 板．我们可以同时实现图形逼近与数值逼近的过程。 学生在头脑中完成的，有了技术手段。就可以将片段、 4．体会切线定义的动态生成过程 零散的、抽象的变成连续的、完整的、具体的。 割线逼近切线既体现了逼近的思想．也体现了局 2．感受“局部以直代曲” 部以直代曲的思想．而割线斜率逼近切线斜率则是“以 曲线上一点P附近的图形持续放大．是“局部以 直代曲”的数量化。割线的斜率数学本质是平均变化 直代曲”思想方法产生的源头，也是本节的要点，教学 率．切线的斜率则是曲线上两点的纵坐标相对于横坐 时可以边讲边画出逐步放大的过程及图形，通过几何 标之差的平均变化率在动点向定点运动过程中的极限 画板这一软件。可以展示曲线中选取的任意某一段， 位置，这个变化的过程是细微的、瞬时的、抽象的，如何 将其连续放大．并可以按照个人的意愿任意放大，真 呈现这一过程、使学生直观地认识这一动态过程，就需 正体现连续变化、分裂合并和膨胀收缩原理。Ⅲ 要根据连续变化原理和有限无限原理来设计。 参考文献： [1]高中数学教学参考书·数学(选修2—2)[M]．南京：江苏教育出版社，2005．6． 【2】数学课程标准研制组，普通高中数学课程标准(实验)解读【M】．南京：江苏教育出版社，2004．3． (编辑：王天鹏) 16(基础教育 54中国教育信息化／2012 万方数据 !主璺墼童堡!垦垡》垒堑塑!型鱼竺!：!垫：竺 堡矍墼鱼叵圈 白板正是一种解决方案。它定将 先利用电子白板中的资源库．直 能．直接在原来的实验材料和设 成为课堂教学的主流技术。”本文 接把有关蚯蚓生活环境的视频拖 计中修改．使实验设计更加完善。 主要介绍了电子