普通高中音乐课课改有感.docVIP

普通高中音乐课课改有感 　　经过了一个学年的新课程音乐教学，对于新课标及课改后的高中音乐教育有了进一步的认识和体会，在这里和各位老师共同探讨。 　　1、新课标提出三个目标：情感、态度、价值观；过程与方法；知识与技能，这三者相辅相成的，并非突出某一目标，而否定其它目标，课改后的音乐课不能只注重课堂气氛是否热闹，学生是否高兴这些表面现象，而将知识技能、技巧抛置一旁，音乐是以情动人，以情感人的，所以课改后的音乐课应根据三大目标，遵循听觉艺术的感知规律，多听、多感受，多了解相关知识点，并结合每节课的实际情况有所侧重。 　　2、新课标要求“教师作为教学的组织者和引导者，是沟通学生与音乐的桥梁。……在教学过程中建立民主、平等、交流互动的师生关系。”因此，应改变在传统的教学过程中，教师是严格实行课程计划，忠实地向学生传授课本知识的“教书匠”的形象，而在新教材的使用过程中，由知识的传授者转向学习指导者、课程的设计者，根据教材设计多种教学方法，并重新组合教材进行教学。如，根据学生的实际情况，适当调整教学计划，增加富有时代感的优秀音乐作品，在课堂上介绍给学生，同时鼓励学生自己查找推荐作品，在拓宽了学生的视野的同时又提高了学生的审美水平。 　　3、新课标对于音乐课程的评价也有了新的要求，根据学生的实际情况，我认为应该重视课程评价方式方法的灵活性、开放性和多元化，将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展状况，在考试内容方面，应加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力。我在第一节课中就跟学生说，我更注重的是平时知识的积累，所以，我会适当地选择“拓展与探究”中较适合学生的题目让他们在课后完成，并于下一课前检查登分，既及时了解学生对课堂知识的掌握情况，又使音乐教学不仅仅停留在课堂的45分钟里，同时又调动了学生的积极性。而期末的考查则采用较为开放式的主观题或写欣赏心得等方式，避免给学生带去不必要的考试压力。 　　4、新课标要求充分运用现代教育技术手段，电脑和网络确实更能丰富教师的音乐教学资源，也为学生完成“拓展与探究”提供了更多的学习途径和丰富的学习资源。在课堂教学中多媒体的使用也确实更生动形象地从感官上冲击学生的审美体验，但我认为，在教学过程中也应适当留出一定的空间，脱离多媒体的使用，让学生通过动口（唱、讨论）、动手（写、画等）、动脑（想象）来加强对音乐作品的理解，经过一个学期的教学，我发现学生已经养成了较主动的学习态度和较积极的表现欲望，对于音乐作品的感知也更为敏锐、准确。 　　5、新课标拓宽了音乐课程的内容，提出感受欣赏、表现和创造活动，直接把创造作为音乐教育的价值的重要体现。曾经看到一篇对教育部音乐课新课标组成员、北京市特级教师吴文漪老师的采访，吴老师说，有关部门曾做过一项问卷调查，问题是“你敢不敢发表和别人（包括老师）不同的意见？”结果显示，年龄越低的做肯定回答的越多，有肯定回答的人随着年龄的增大而递减，这说明孩子本来极具想象力，而我们的教育在阻碍学生的发展。久而久之，学生就不敢发表自己的意见了。对音乐的理解，各人有所不同，因此，在教学中，教师可以通过对音乐作品的相关知识及对音乐基本要素等音乐知识的讲解来引导学生理解作品，而非以固定的答案来束缚学生，忽视锻炼学生的创造性思维，要鼓励学生多发言，多讨论，并及时肯定学生对于音乐作品的不同解析。 　　6、新课程标准要求学生自信地在他人面前表演，这似乎和音乐没有联系，但它体现了对学生自信心的培养，培养21世纪人才所应具备的一种品质。应通过音乐教育，培养学生综合素质的能力，培养学生的合作能力、团队精神、个性、自信心，把音乐放在社会大环境下进行。我在教学中加强了音乐艺术实践活动的设计，增强了学生音乐表现的自信心。 　　作为一名年轻教师，面对新教材新要求，以及下学年选修课的教学，我还必须在教学内容、教学方法上认真探索实践，使音乐教学通过音乐达到育人的目的，并通过音乐教学的过程更好地学习音乐，提高自身的音乐修养和教学水平。