初中常态体育课结课艺术初探.docVIP

初中常态体育课结课艺术初探 　　【摘要】：课程实施的基本形式是课堂教学，高效的课堂教学是实施新课改的重要保障。提高初中体育课堂教学高效性的关键是体育教师在每天的课堂教学即常态体育课中能否关注每个教学环节的有效性的落实。体育教师在课堂教学的开始准备部分和基本部分往往都能做到引人入、胜高潮迭起，但在结课部分往往显得虎头蛇尾后劲乏力。本文旨在通过对当前初中常态体育课在结课环节中存在的不足进行思考，并提出一些结课的形式方法以及技巧要求。 　　【关键词】：初中教师、常态体育课、结课 　　前言 　　成功的常态体育课，既应有引人入胜的序曲，又该有热烈活泼的动人场景，更要有回味无穷的尾声。常态体育课的成功与否，取决于体育教师良好的导入和其他教学技巧在教学过程中的合理运用，以及结课内容的合理恰当的安排。这既是教师教学艺术与水平能力高低的一个重要标志，也是高效授课的一个重要因素。十多年来，笔者来一直从事一线体育教学工作，期间到过许多学校观摩过各级各类体育教学评比与展示，也听了数百节常态下的体育实践课，发现部分体育教师在体育常态课结课环节的教学中存在着许多不足。 　　1当前常态体育课结课存在的不足 　　1.1教师在放松整理活动内容的安排上缺乏针对性和科学系统性，个别教师甚至抛弃这一内容。以致学生的放松整理活动效果差强人意，有的甚至还产生负面作用。 　　1.2教师在进行课堂小结时出现走马观花蜻蜓点水现象，评价既不客观也不全面，又没有深度显的得苍白无力。既剥夺了学生的一次课堂学习权利，也失去了对学生进一步加强教育的机会。 　　1.3教师在布置学生课后作业方面存在随意性。作业内容或有或无，有的作业与课的教学内容没有必然的联系，针对性不强；有的作业内容明显脱离学生的实际，学生无法完成教师也无法落实检查，可操作性不强。 　　1.4学生参与体育课结课环节的学习态度和行为不端正。 　　2对常态体育课结课问题的探源 　　2.1思想认识不到位 　　体育教师在设计体育课堂教学过程中，会费劲心思的寻求各种可操作性的教学方法和有效手段去解决教学内容的重难点等问题，并全身心投入到课堂教学工作。由于体育教师自己对结课环节在课堂教学中的价值和地位上存在思想认识上的不到位，往往忽视了结课环节的在体育课堂教学中的重要性。但从学生的学和教师的授的后期学习发展来说，课堂教学的结课环节则更为重要。首先，结课环节的放松活动可以帮助学生使疲劳的身心得到了积极的放松和休息、避免产生伤病隐患；学生间的互助放松活动，也能增进了他们彼此之间的友情，同时也是教师宣扬科学锻炼理论的最好体现；其次，教师对动作技术要领的总结，可以帮助学生及时明白自己学习中存在的不足，并针对自身不足之处进行反思并积极完成课后练习工作；再次，教师以激励性为主的点评对于激发学生学习的热情有着积极的作用。科学合理切合实际的作业既可以指导学生课后的练习方向，又可以培养学生积极参与体育活动的自主意识。同时使学生认识到体育课和其他学科一样有作业，转变学生轻视体育学科的错误观念。 　　2.2环节设计不精心 　　教师在做课堂教学设计时，往往能够很好的针对不同的教材内容，不同层次的学生，不同的教学环境、资源等因素，较细致的完成课的设计。尤其是对于基本部分的反复揣摩，会投入大量的时间和精力。而对于结课环节的设计，往往是走形式、跟潮流，或是干脆没有安排。结课环节的设计，首先要有很强的针对性，教师应该根据课的实际内容、学生的实际情况等设计结课环节。有一段时间，课堂的结课环节十分流行“兔子舞”，因而很多教师将此放松舞蹈引入课堂中，甚至出现逢课必“舞”的怪现象。试问，如果课的教学内容是上肢的力量练习，采用这个舞蹈进行放松就值得商榷；的确，“兔子舞”可以愉悦学生的身心，使学生在快乐的氛围中得到放松。但是，对于不同年级段、不同年龄的学生，他们的身心未必都能得到愉悦。其实，实实在在的通过对结课环节的精心设计、科学安排，使学生在活动中真正受益才是提高课堂效益的根本。例如，学生在进行跳跃练习后，小腿比目鱼肌和股后肌群酸疼、下肢膝关节和踝关节承受纵向压力较大，教师在放松整理环节中采取让学生躺在垫子上，抬高下肢进行一对一的放松按摩方法。方法看似简单，但切实有效的，又愉悦学生的身心。 　　2.3组织教学不严谨 　　由于教师在对待常态体育课结课环节思想认识上的不到位，所以在教学设计过程中就不可能花很多的时间去思考该环节中一系列相关教学等问题。因为没有认识，所以没有设计；因为没有设计，所以就出现教学组织的随意性与混乱局面。有的教师在课堂教学过程中由于对授课时间掌控的不紧凑，只好被动的挤占结课环节的时间弥补前一环节的时间损失，甚至放弃结课环节。有的教师在此环节的教学中也因为没有具体的目标设置，在操作时也就随心所欲的三言两语草草收场，教学的严谨性就此丧失。 　　2.4学生参与