家电原理与维修课程标准.docVIP

课程标准 课程名称：家电原理与维修 课程代码：05046 适用专业：应用电子技术 学 时：108 学 分：7 制 订 人： 审 核： 《家电原理与维修》学习领域（课程）标准 学习领域定位必修学习领域设计思路本立足于能力的培养，构建理论实践一体化，方法能力目标：培养学生谦虚、好学的能力 树立学生勤于思考、做事认真的良好作风良好的职业道德社会能力目标：培养学生的沟通能力及团队协作精神 培养学生分析问题、解决问题的能力 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风 培养学生的质量意识、安全意识学生。 专业能力目标：学习领域：家电原理与维修 教学时间安排：第五学期 课时：108 学习任务： 1.电热器具的原理与维修。 2.电动器具的原理与维修。 3.制冷器具的原理与维修。 学习目标： 1.掌握家用电子产品电路原理图识读方法。 2.熟练掌握家用电热器具的基本原理和维修方法。 3.掌握家用电动器具的基本原理和维修方法。 4.掌握家用制冷器具的基本原理和维修方法 工作与学习内容 工作对象 1.需完成电路原理图准备； 2.待制定的项目工作计划； 3.需收集的资料信息； 工具： 万用表、电烙铁、示波器、制冷器具维修专用工具； 家用电子产品电路原理图。 工作要求： 组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的专业沟通； 从经济、安全的需求来确定维修工作计划； 工作中要注重培养成本意识、质量和安全意识； 编写和整理技术资料，进行评价和反馈。 工作方法： 与任课老师或实训指导教师就每个教学项目的内容进行沟通，做好各项准备工作与记录； 在老师指导下对各类家用电子产品的故障进行分析，排除故障； 编写实训报告； 劳动组织： 学生分组完成任课老师或实训指导教师安排的维修任务； 实训项目完成后，小组自检自评，然后交任课老师或实训指导教师检验。 学习组织形式与方法 部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。 学业评价 1）在理论知识考评方面，采取参考学生日常出勤率、课堂参与度、作业完成情况等指标进行积分的给定，重点考核学生参与程度。 2）在实训技能考评方面，校内实训技能考评采取实训指导教师、同一团队互评的方式评定积分，重点考核学生实训技能的熟练程度和团结协作的能力； 3）在综合素质方面，主要考评学生的管理能力、沟通能力和创新能力。 三、学习情境划分及描述 （一）学习情境设计 表三 学习情境设计 序号 名称 学时 一 家用电热器具的原理与维修 40/20 二 家用电动器具的原理与维修 14/7 三 家用制冷器具的原理与维修 8/8 四 综合实训 18/18 （二）学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。 表四 学习情境一的描述 学习 情境名称 电热器具的原理与维修 学习 领域 家电原理与维修 教学 时间 第5学期 108学时 学习任务 家用电器常用设备与元器件； 家用电器的控制系统； 电热水器维修； 电饭锅维修； 电磁灶维修； 微波炉维修。 与其他情境的关系 本学习情境为本学习领域的第1个学习情境，主要目的是了解家用电器常用设备与元器件，掌握电热器具的维修方法并作为其他学习情境的基础 学习目标 知识目标： 了解家用电器常用设备与元器件的类型及应用； 掌握电热器具的工作原理； 技能目标： 掌握电热水器维修方法； 掌握电饭锅维修； 掌握电磁灶维修； 掌握微波炉维修电热水器维修。 综合能力目标： 与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神； 做到安全文明生产； 勤俭节约、提高效率。 学习内容 家用电器常用设备与元器件； 家用电器的控制系统； 电热水器维修； 电饭锅维修； 电磁灶维修； 微波炉维修。 教学条件 投影设备、饮水机、电饭锅、电磁灶、微波炉、网络化教学环境；课件黑板多媒体等。 。 教学流程 步骤一：资讯（2课时） 熟悉电路工作原理，分析故障范围，搜集元器件信息、维修成本的确定等信息。 步骤二：计划：（0.5课时） 确定故障检查流程； 确定故障检查方法； 确定故障排除方法。 步骤三：决策（0.5课时） 制定维修过程，确定维修设备，选定维修方法。 步骤四：实施（4课时） 按步骤进行拆卸； 检查排除故障； 按步骤进行组装。 步骤五：检查（0.5课时） 拆卸步骤检查，维修方法检查，装配方法检查，维修结果检查。 步骤六：评估（0.5课时） 小组成果展示，得到成功的体验。 分析反思工作过程并在小组中交流（还可以选小组代表在全班介绍），总结成功与