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化学教材中插图运用与作用分析 　　《化学课程标准》(实验稿)在第十章专门阐述“化学课程资源的开发和利用”,化学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,其中教科书插图就是最直观和最重要的课堂教学资源.教材插图根据学生的年龄特征和认识规律,除在教材内容的叙述上做到了浅显、易懂外,还编入了数页彩图和100多幅插图,为教师的教学提供了直观、形象、生动,富有趣味性、启发性的素材,也为帮助学生理解和记忆化学知识起到了重要作用. 　　化学插图是表达结果的重要手段,它以直观的方法使学生理解教材所叙述事物的形态及变化规律,补充文字叙述的不足,使其内容表达得更合理、更完善.在化学教学中如何引导学生认识和领悟插图这一“特殊的艺术语言”,捕捉其所隐含的非常丰富的化学信息? 　　笔者认为,教师在教学实践中应重视挖掘插图的潜在教学功能,并充分发挥它特有的优势.下面就初中化学教材中的有关插图作一探析. 　　一、激趣质疑功能 　　兴趣是一种积极的情趣表现.满意的或愉快的刺激有助于学习. 　　例如,在“金属的化学性质”的教学中,一开始就给学生展示金属与酸反应现象及反应比较的卡通图,学生通过阅览这些生动直观而具有感染力的彩色插图,能有效地刺激学生的视觉,可使学生在其内心产生愉快的情趣体验,获得化学美的享受.在教师引导下,还能进一步开拓思维,产生质疑:它们为什么会发生这些反应?这些反应的原理是什么?是不是所有的金属都能发生类似的化学反应?不同的金属有哪些不同的化学性质?等等. 　　通过这些阶梯式的质疑,给学生下一步进行探索研究金属的化学性质搭建了平台. 　　二、知识理解功能 　　新教材的插图有的集中反映某些物质的用途,有的生动地表示物质的组成、构成,有的形象地揭示一些概念的内涵,有的简明地阐述某一变化的过程,富有直观性、趣味性和指导性,对学生的学习起到了启发和点拨作用. 　　例如,离子是一个较为抽象的概念,在分析原子得失电子而形成离子过程的时候,光凭口说显得报其苍白无力,让学生难以想象.而图4-10钠与氯气的反应形成氯化钠的示意图,恰好弥补了这一不足.它利用钠原子和氯原子得失电子卡通图,将两者最外层电子的转移情况及钠原子、氯原子转变成各自离子进而形成氯化钠分子过程表现得淋漓尽致. 　　通过分析这一图示,加深了学生对离子这一概念的理解,同时也教会了学生这种化学分析方法. 　　三、情感教育功能 　　化学教材插图简明美观,形象逼真,内容丰富,趣味性、审美性强,蕴含着丰富实在的情感.在教学过程中,教师要充分利用这一优势,挖掘教材插图中的情感因素,并通过一定的形式表露出来,引起学生的情感共鸣,使他们受到潜移默化的影响和熏陶. 　　例如,当教师介绍门捷列夫和他的重大科学发现——元素周期表时,可展示他在1869年发表的第一张元素周期表的图,再对照现在的元素周期表,在这些事实中让学生感受发现的艰辛和伟大,感受科学发现对人类进步所产生的重大意义,进而激发学生爱科学、爱社会的情感. 　　又如,插图4-3是我国科学院院士张青莲教授的卓越贡献,图3-7利用扫描隧道显微镜技术通过移走硅原子构成的文字“中国”图像等,是进行爱国主义情感教育的好材料. 　　四、学科渗透功能 　　社会的不断进步,科学的飞速发展,使得传统的学科界限变得越来越模糊,文理相通、学科相融已是大势所趋,要解决人类面临的各种问题需要多学科知识和技能的综合运用.新的课程标准提出要淡化学科界限,化学教材插图同样巧妙地体现了这一特点. 　　例如,第七单元燃烧及其利用的教学内容中,在介绍燃烧和灭火时,配以图7-1、图7-3,说明了燃烧是化学反应之一,利用燃烧可以炼钢,同时将化学知识与人文历史交融在一起. 　　又如,第八单元金属材料中,在形状记忆金属知识介绍中插入了一张图8-7用钛-镍形状记忆金属合金制成的人造卫星天线.图片内容从金属到合金;从温度高低到能量变化;从有规则到无规则;从地球到太空.小小的一幅插图,却能将化学、物理、地理、数学等学科的知识结合得如在此紧密.从中可以透射出化学与其他学科之间所出现的交叉和融合. 　　五、运用插图加强实验教学 　　教材中有关实验内容的插图有多幅,其中有化学仪器图、基本操作示意图、实验装置图、操作过程示意图等,它们有的是平面图,线条简单,示意明确;有的是立体图,形象逼真,能清楚地说明一些复杂仪器的构造和实验操作的注意点.它们直观、形象,一目了然,是教师指导学生进行化学实验的好资料. 　　化学仪器图表示出各种仪器的形状、构造、特点.多种化学实验常用仪器的图形,加深学生对实物认识产生的表象.教材中出现得最多的是实验装置图.一幅清晰完整的实验装置图,能够用来表明该化学实验所需要的仪器、药品、化学原理和实验顺序,具有直观性、形象性、示意性等特征.因此,对于确保化学实验有条不紊地进行并获得良好的效果关系重大