小学五年级英语学科质量检测分析.docVIP

刘店小学五年级英语学科质量检测分析 五年级两个班，五一班45人，五二班48人，共计93人，全部都参加考试。五一班及格率百分之五十，优秀率百分之二十，五二班及格率百分之八十七点五，优秀率百分之三十七点五。 二、命题原则 1．全面性原则：本次五年级英语质量检测，以小学新课程标一、基本情况 准二级的目标和要求，包括考察了学生的听力能力，笔试部分考察学生的字母、词汇、句型、阅读理解等综合能力。既内容全面,又照顾到了大多数学生。 2．基础性原则：本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考察学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力。 三、试卷的基本特点 1．此次小学英语质量检测仍然采用听力、笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占30分，笔试部分占70分，检测时间为60分钟。 听力部分突出语言的交际功能。英语是交际的工具，小学英语教学要以听说能力的培养为主要目标之一，因此，检测加大了对学生听说能力的考查。如：听对话，选择正确答语、听短文判断正误等，看似学生熟悉的话题，但比较灵活，对学生的语言交际能力要求高。 . 3. 笔试部分对学生的读写发展能力进行客观评价，笔试部分题型中有对词汇认读、拼写、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。对单词在句中运用能力的考查，又有对学生阅读理解能力的考查，尤其注重对学生综合语言运用能力的考查。 四、主要成绩： 1．听力内容方面： 听力磁带不太清晰，播放效果不好。学生对单词、词组的辨别掌握很好。重点句型、日常交际用语的运用，学生对此较熟悉，学生能抓住关键词来听，掌握了一定的听力方法和技巧。说明平时教学时训练到位，教师也注意到了对学生听力方法与技巧的培养。 2，笔试部分． 此次检测我们很可喜的看到学生的词汇掌握程度有了较大的提高。学生认读单词能力已经达到较好的水平，可以看出学生拼写单词能力和认读能力有了较大的提高。这与教师从上次的检测中，看到自己教学中的不足，改进教学方法，平时注重了培养学生认读能力，培养学生的单词拼写能力，使学生有了积累词汇的意识，养成一定的背单词习惯有关。 4．学生对主要功能句型的认读理解能力较强，多数学生能通过联系上下文读懂情景，在句子描述的情景中，学生能借助主要词汇的帮助从而能选出合适的句子。反映出大多数教师在课堂教学中注重对功能句型进行操练、帮助学生理解，掌握语言。 5．阅读理解能力是英语教学的主要目标之一，检测学生的阅读理解能力，它既要通读理解全文，考虑全文的结构和意义，获得整体印象，又要考虑词、语法、习惯用法等，，学生大体能看通全文，对文章的主要信息把握较准确，能对有关细节题作出正确的判断。说明在平时的对话教学中教师能重视阅读技能的培养，每次单元练习也进行阅读训练，注重指导学生正确的阅读方法，学生有了初步的归纳、判断、推理能力。 四、存在的不足 1．小学阶段五年级学生应该掌握的语法知识学生含糊不清.教师在培养学生听说读写语言技能的同时,忽视了学生对于语言知识的掌握.十题、选择填空得分率为57.9% ，十题、用动词的适当形式填空得分率为33.9%。 2．学生自主运用语言能力较差。。第八题：根据句意填写所缺单词，考察学生单词,短语,功能句型的综合运用能力，要求准确掌握所学的功能句型，知识覆盖面大，得分率为33.9%。不能把新旧知识很好的进行整合教学，设计情景较单一，学生还不能根据所学举一反三，熟练运用的程度。 3．听力部分总体情况良好，但错误集中体现在三题、根据所听到的内容填空，得分率为30.5%。相当一部分学生不能考虑时态等问题，说明学生还不能从全篇来考虑，快速跟上朗读速度，书写单词。缺乏连贯性的语言感知。但也考虑到此题需要填写的每个单词间，距离太近，学生快速填写有一定难度，以后将会注意到这一点。 五、建议。 1．在小学阶段。我们要着重培养小学生的英语学习兴趣的同时教师还要增强教师的班级管理能力，英语教师承担着任课班级多，课时多的问题，英语教师要对各班总的学习情况，班干部配备，突出学生的表现等等，尤其是那些有突出个性，或者说问题比较大的学生有所了解，采取恰当的方式方法，使全班能在一个安静、有序的环境中上课，学习知识。 2.要加强学习，进一步明确小学英语教学的目的与方向。 3．加强对学生学习习惯和学习策略的培养。 4．关注英语学习中的弱势群体。 6．教师要经常进行自我教学情况反思和自身业务学习与提高。 六、对学校实施英语课程的建议： 1．小学英语教材容量在不断加大，难度在加深，要深入了解小学英语教学实际，确保学生有足够的早自习和课外辅导时间，便于学生知识的巩固和运用。 石 晶 2011年1月