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小学生计算能力培养的研究资料 浅谈学生计算能力的培养 小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务，它贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》提出了关于“使学生能够正确地进行整数小数的四则计算，对于其中一些基本计算要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活的教学要求。”如何提高学生的计算能力呢？现在，我结合自己的教学实际，来谈谈我是如何加强计算教学，逐步提高学生的计算能力的？ 一、培养学生计算学习的兴趣是前提 ?? 兴趣是学习的内动力，要提高学生的计算能力，培养学生的计算兴趣是前提。就数学本身，特别是数学计算而言，是比较枯燥乏味的，二、清算理掌握方法是关键 大纲强调“笔算教学应把教学的重点放在算理的理解上。”学生掌握计算方法关键在于理解。既要学生懂得怎样计算，更要学生懂得为什么要这样算。三、培养学生良好的计算习惯是根本 良好的计算习惯直接影响着学生计算能力的形成和提高。大量事实说明，缺乏认真的学习态度和学习习惯，是学生计算上造成错误的主要原因之一。因此，教师要严格要求学生，养成良好的学习习惯。1、认真审题的习惯。对于计算题学生大都不能认真审题，往往提笔就算。碰到相似的数字和符号就会抄错题目，因此在教学中，要培养学生认真审题，看清题目中的每一个数字和运算符号。2、养成校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是要抄题的要及时校对，做到不错不漏，要做到三核对：抄好题目要和原题核对，竖式上的数字要和横式上的数字核对，横式上的结果要和竖式结果核对。3、积极验算的习惯。一些学生以为验算可有可无，其实不然，验算不仅能保证计算不出错，还能培养学生对学习一丝不苟的学习态度。平时学生在作业中除了对规定的题目进行验算外，基本上是不能自觉验算的。如果能养成积极及时验算的习惯的话，那么他的计算正确率将有大的提高。4、养成规范书写的好习惯。作业和练习的书写要工整，格式要规范，对题目中的数字及运算符号也要书写规范，数字间的间隔要适中，草稿上的书写也要工整。在教学中，要加强书写格式的指导，规范的书写可以表达学生的运算思路和计算方法，步骤，防止错写漏写数字和运算符号，教师还要以身作则，作学生的表率。 四、加强计算训练的途径。 计算能力是通过有目的、有机化、有步骤的长期训练逐步形成的。 1、加强口算训练。 在所有的计算中，口算是基础。教学大纲指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算、简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。因此要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级训练的特点，进行长期的不断训练。在进行口算训练时，要学生熟记一些常用数据，如：25×4=100，125×8=1000，24×5=120，还有要学会把复杂的计算进行转化，如÷0.25转化成×4，×0.25转化成÷4，÷0.5转化成×2，÷0.01转化成×100等等，不仅要算对算快更要算巧。 2、重视错例分析 学生在口算中有一些错误比较集中，很典型。对于这样的题目老师要重点讲解，对学生进行针对性的训练，如一些同学在计算2＋4时会算成8，0.3×0.3会算成0.6，55＋45－55＋45会算成0，125×8÷125×8算成1等等，老师可以把错题集中起来，组织学生观察、讨论，让学生自己来找错，这样能够很好的防止类似的错误。 3、突出重点 如教学小数计算，练习时要注意小数点的处理，加、减、除要注意小数点对齐，小数乘法则要末尾对齐，简便计算则要注意运算定律的正确使用，学会观察数据进行凑整。 学生计算能力的提高不是一朝一夕就能炼成，需要教师智慧的讲解，老师和学生不断地培养训练才能逐步达到。 3