小学语文第七册《奇妙的国际互联网》教学设计陈利霞.docVIP

19、奇妙的国际互联网 涟水县南集中心小学 陈利霞 第二课时 教学设计 设计理念： 21世纪是信息技术迅猛发展的时代，语文与信息技术整合，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神《奇妙的国际互联网》正是基于这样的理念 所设计出来的利用“书本知识”及“现代网络技术” 沟通课堂内外的课例，力求体现开放性、自主性、实践性和探究性。”是指一般的网吗？（国际互联网）引号的作用是什么? (4)我们用朗读来体会这张团团包住地球的巨大的“网”。边读边想，你看到怎样的“网”呢?（横七竖八、密密麻麻、像茧子……..） （5）同学们，国际互联网看不见，摸不着，却能把地球“团团包住”，这是多么神奇啊！ （6）细心的同学又有发现——这里的“线”也用了引号。这里的“线”是指一般的“线”吗？（引读）这里的线不再是指普通的线，这里的“线”有的是看得见的（ ）（ ）；也有的是看不见的（ ）。 （7）让我们再一次体会这张神奇而巨大的“网”。（齐读） 2.感受国际互联网的奇妙之二——传输迅速 （1）（课件出示）“这些‘线’上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。”自读这段文字，你觉得奇妙在什么地方？（传播速度快） （2）你从哪些词语体会到速度快呢(圈画：几秒钟、万水千山、世界各地) （3）指导朗读，抓关键词读出互联网之“快。 （4）为了说明它的快，作者还举了一个例子。谁来读读？ （5）（课件出示：图片比较：狼烟、驿站、邮差、电子邮件）师讲解：古代的烽火狼烟近距离传递信息，到驿站快马加鞭远距离传递信息，再到近代的邮差远程传送信件。 （6）（情境体验，课件出示）小明的奶奶前几天收到悉尼朋友的一封信，看完信，她就拿出信纸，准备写回信。小明在一旁就嚷嚷开了：“奶奶，都什么年代了，干嘛不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。”小明说得有道理吗？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快） （7）要速度快，成啊。小明还说，不用写信了，打个电话，不仅能听到老朋友的声音，还能显得他的形象呢！ （8）想象一下，当你坐到电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然和你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是一种多么奇妙的情景啊！因此，课文中说——（引读） （9）现在，你能用自己的话说说国际互联网是怎么工作的吗？ 填空：国际互联网就是通过看到见的（ ）、（ ）、看不见的（ ），来传递（ ）、（ ） （ ）的。 (10)国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。 3．感受国际互联网的奇妙之三——用途广泛 提问：国际互联网是不是只能收发邮件，网上通话？（不是，还有很多作用。）它还有哪些作用呢？ 根据生答，课件出示，图片上配文字总结：人们可以 （这是娱乐） 可以和 （这是休闲） 可以 （这是学习） 甚至 （这是生活） ………… 省略号说明了什么？ 你知道国际互联网还能做哪些事情？ （出示：开发国际国内市场，扩大产品出口；汇集世界各地的名医，对疑难病症进行会诊；随时了解世界各地发生的重大事件） 因此，课文说“国际互联网内容……无所不有”。 （设计意图）这部分设计，抓住关键词，借助图片、动漫资料，通过研读、讨论、朗读，情境体验等教学形式来引导学生从三个方面体会国际互联网的奇妙，充分体现学生的主体地位和教师的主导作用。 三 总结全文 拓展延伸 1、 学了这一课，用一句话谈谈你的收获？ 2 、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？ 3、 总结：网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。希望国际互联网为每个同学的成长提供绿色的精神食粮，撑开一片蔚蓝的天空。 （设计意图）中年级课堂练习以为适度的拓展性阅读或迁移性的读写练习性，此处设计说话训练，让学生充分感悟理解网络和我们的生活息息相关；通过配乐诗朗诵认识网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。 作业超市 1 课外阅读：《网络是什么》一文，结合自己的生活实际，写一篇读后感，谈谈自己对国际互联网的认识。 2 合作探究 “网上商场”是怎么购物的？完成后，进行交流和评价 设计意图 通过课后练习，拓展延伸。这样的作业和课文内容紧密结合，是学生所喜欢的一种方式。让学生置身于探究中，以一个发现者、探究者、探索者的身份亲历学习过程，极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣 板书设计 19、奇妙的国际互联网 “大网” 包住地球 通过飞速流动 “线”