废旧电池的回收课题说课稿.docVIP

《废旧电池的回收》课题学习的说课稿 ? 一、教材分析 （一）、内容、地位和作用 这节课是义务教育课程标准实验教科书七年级第四章《数据的收集与整理》的课题学习这一节内容。 与我国以往的数学课程相比，新的义务教育课程标准在教学内容上大大加强了统计和概率，在教学方法上积极倡导自主探索和合作学习，帮助学生通过反复观察，了解不确定的现象也能够表现出规律，整个内容围绕真实的数据展开教学。 在没有学习统计和概率之前，学生习惯了确定性的数学思维。“不确定的现象毫无规律可言”的错误认识不是由教师说说，学生就能轻易克服的。只有让学生经历调查和收集数据的过程，体会到数据在解决现实生活的问题中是有用的，才能养成用数据说话的好习惯。布鲁纳指出：“我们教一门科目，并不是希望学生成为该科目的一个小型书库，而是要他们参与获得知识的过程。学习是一种过程，而不是结果。”可见，让学生在活动中“学会学习”本身比“学会什么”更重要。 （二）、教材简析 “数据的收集与整理”是数理统计的第一步，也是关键的一步。这部分内容根据课标要求，设计了让学生收集数据，整理数据的过程，通过实践说明了用数据说话的重要性。 义务教育数学课程标准这样要求：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。” 在课堂教学设计上，必须通过创设丰富的情境，激发学生学习和探究的兴趣，引导学生积极参与、主动探索，在实践中发展有条理的思考，培养丰富的情感。 学生通过前两节内容的学习，能够正确熟练地掌握和应用数据的收集和整理，并且在上节内容末的实际问题的学习中，熟悉了数据收集和整理的过程和方法，初步体会了数学课题学习的过程，为进一步的“实践与探索”作好了准备。 但由于学生对数学课题学习思想的体会还不够深刻，对由具体问题抽象概括到数学问题的跳跃思维还不能适应，故而教师在实施课题学习时不能一步到位，要循序渐进，遵循由简单到复杂、特殊到一般的认识规律，让学生充分接受。 本节教材为学生提供从事数学探究活动的机会，问题大多未给出完整的解答，要求学生讨论探索，在自主学习以及合作交流的过程中，让学生理解和体会数学建模思想在实际问题中的作用，这就给教师实施教学留有很大的余地，并且要求教师根据学生情况进行创造性的教学，充分发挥教师的积极性与主动性，以学生发展为本，让学生亲自参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能。 因此，本节课的课程目标设定为： （三）、课程目标 [知识目标] 1．让学生能运用所学的知识制订调查方案 2．依据抽取的样本，对收集的数据进行整理、描述和分析。 3．对统计结果做出正确的评估并提出合理的建议。 [数学思考] 经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，培养学生的统计能力，并自觉运用统计思想思考和解决一些简单的实际问题。 [解决问题] 1．能准确地对统计数据进行描述、分析，并提出统计结论。 2．经历数据处理的一般过程，体会数据的真实性，培养学生实事求是的科学态度。 [情感态度] 1．通过学生对调查问卷的设计，感受学习的成功，增加自信。 2．通过学生对废电池等的危害了解，增强学生的环保意识，使学生自觉地加入到科学回收废电池的宣传和行动中来。 3 （四）、重难点和关键 由于学生对数据的作用很难有正确的认识，因此本节课的重点是： 1．让学生能运用所学的知识制订调查方案 2．对统计数据进行恰当、准确地分析并撰写调查报告。 又因为学生缺乏收集和整理数据的经验，所以本节课的难点是： 1．如何引导学生设计出合理的调查问卷。 2．数据分析和得出调查结论。 （1）有利积极因素：一方面通过数据的收集整理解决实际问题的学习，学生已具备一定的基本知识和构建数学模型的基本思想，另一方面这节内容的导出均来自实际应用问题，学生自己设计、调查、整理、总结，学生的兴趣和积极性能充分调动起来。 （2）不利消极因素：首先学生对于数学课题学习的认识和理解不够，同时，由于学生实践经验较少，社会经验不足，再加之学生之间存在个体差异，从而在知识的反馈过程中产生不均衡性，给老师的整体教学带来一定的困难。 二、教法设计 本节课的教学形式以学生合作探究活动为主。在课堂教学中重视组织学生开展活动，让学生的兴趣在了解探究任务中产生，让学生的思考在分析真实数据中形成，让学生的理解在集体讨论中加深，让学生的学习在合作探究中进行。整个课堂结构采用“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展” 的教学模式。 在体现数学价值的实际问题教学中，注重突破传统的求全、求难的思想，注重现实意义和学生的兴趣，注重对学生进行分析能力和数学建模思想的培养。我采用如下的教学方法和手段： （1）??? 教学方法： 启发式、探究式、讨论式相结合的教学方法。启发、引导学生积极思考，让学生亲自参与活动，进行探索与发现；在此基础上提供给学生