教师心理亚健康的表现.docVIP

教师心理亚健康的表现 　　焦虑。通过对随机抽样的30人的调查中我们发现，教师在工作方面普遍存在着一定的心理压力，一些人正在承受着一定的心理困扰。其中有66。7%的教师感觉工作压力特别大，他们的压力来自于领导的认可程度，同事之间的看法以及繁重的备课工作等。尤其是在中国加入WTO之后教师的心理压力更加大了，其中90%的教师认为自己所掌握的知识已远远不能满足当今社会的需求，需要不断的学习。为人师表的教师，因为他的职业和地位，以及现代社会对教师的高要求和学生家长的评价，使得教师时时预感到担忧和危险，从而使他忧心忡忡，长此下去，便形成了焦虑症状。焦虑过高易激动，经常处于紧张状态，容易产生恐慌反应，缺乏随机应变能力，阻碍教师发挥创造性。 　　紧张。紧张是焦虑过度而使人产生了心理压力。因为教师工作的特殊性，加上生活中时常遇到紧张事件，而产生威胁感，损失感和不安感，从而造成心理压力，不同程度地导致心理不健康。学生的安全责任和教师工作负担沉重是造成心理压力的重要因素。教师除了上课，还要备课，批改作业，指导课外活动，做学生思想工作，从事教育教学研究，业余进修等等，几乎使教师难以承受，时时感到紧张。有的教师出现头痛，头晕和神经衰弱症状，所以，教师也常常会过多地埋怨工作，批评学生，从而影响学生的身心。 　　挫折感。目前，我国中小学教师评价主要采取终结性评价方式，评价结果与奖励结合，有的还成为解聘不合格教师的依据。在评价过程中需要引起注意:缺乏统一的评价标准:如果以教学优劣作为评价的标准，那么如何评价教师的教学业绩呢 　　若以考试成绩作为权衡的条件，显然忽视了教师在培养学生的兴趣，行为，品德行为和价值观等方面所做出的努力。教育工作是一项极其复杂的工作，教育教学的成败不仅与教师自身素质相关，还与教育对象，教育环境等其他因素关系密切。教师工作中常会产生挫折感，这样教师就会在内心形成一种强烈的心理压力。 　　存在职业倦怠感。教师是教人的专业工作者，常与人接触，尤其是教师工作的特点使得他们成年累月地重复着周而复始地工作，需投入大量的情感和精力，但其成就却无法获得及时的反馈，容易产生职业倦怠感。调查表明只有50%的教师认为从不后悔自己对职业的选择，甚至有10%的教师经常后悔对职业的选择。调查还显示教师对本职工作的热爱程度有所下降，只有63。3%的教师经常喜欢本职工作;26。7%的教师只是有时喜欢;甚至有10%的教师从不喜欢本职工作，6。67%的教师经常考虑辞职不干，50%的教师偶尔有这种想法。问题的分析。