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我的高效课堂教学设计 ? 课题：2.2单项式 科目 初中数学 教学对象 初一年级学生 课时 1课时 提供者 田慧珍 单位 交城县西汾阳学校 教学目标 知识与技能 能说出单项式、单项式的系数和单项式的次数的概念 会判断一个式子是否为单项式，并能说出这个单项式的系数和次数 过程与方法 用字母表示数，列式表示数量关系，以列式问题为素材引出有关概念 通过自主学习，合作交流，初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力及应用意识。 3、情感、态度与价值观 理解认识事物的过程是由特殊到一般，又由一般到特殊的辩证思想 二、教学内容分析 “整式的加减”一章是在前一章 “有理数”的基础上进行学习的，本章主要内容是单项式、多项式、整式的有关概念及整式的加减运算等，它既是对前面所学知识的深化和发展，也是今后学习一次方程、整式乘除、分式和根式运算、方程以及函数等数学知识及其它学科知识的基础。 “整式”一节是“整式的加减”一章的起始课，整式是代数式中最基本的式子，而单项式又是整式中最基础的知识，所以本节内容是本章的基础，具有承上启下的作用。 三、学情分析 本节课是研究整式的开始，知识由数向式转化，比较抽象，与学生的认知基础和思维能力有一定差距，学习中会有一定困难。特别是对比较复杂的单项式，在确定其系数和次数时容易出现错误。为了突出重点，突破难点，教学中要把握以下两点：（1）加强直观性：为学生提供足够的感知材料，丰富学生的感性认识，帮助学生认识概念。（2）注重分析：在剖析单项式结构时，借助变式和反例练习，抓住概念易混处和判断易错处，强化认识。 四、教学策略选择与设计 ?注重本章知识的整体性，按整体一局部一整体的顺序展开。先利用章头提出问题，结合所列代数式100t对本章知识进行整体介绍，然后转入本节课内容的教学。针对初一学生学习热情高，但观察、分析、认识问题能力较弱的特点，采用以设疑探究的引课方式，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣和学习积极性。以设疑——感知——概括——运用为教学程序，充分遵循学生的认知规律，坚持启发式，使学生能顺利地掌握重点，突破难点，提高能力。教学时，采用多媒体作为教学手段，从而增大教学密度和容量；以启发谈话法为主，进行讲解及练习，达到掌握知识的目的，逐步培养学生观察、分析、抽象、概括的能力。 五、教学重点及难点 重点： 理解单项式及单项式的系数、次数的概念； 准确迅速地确定一个单项式的系数和次数 难点：单项式概念的建立 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入：举世瞩目的青藏铁路于2006年7月1日建成通车，实现了几代中国人梦寐以求的愿望。青藏铁路是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路。（展示图片，并结合图片说明） 学生观察图片，随着老师的介绍进入本课的学习。 通过展示图片，吸引学生的注意力，激发学生的民族自豪感，引出下面的问题 2、问题1 青藏铁路上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100km/h.列车在冻土地段行驶时，根据已知数据求出列车行驶的路程。 2h行驶的路程是多少？3h呢？t h呢？ 字母t表示时间有什么意义？如果用v表示速度，列车行驶的路程是多少？ 回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示数或数量关系的例子吗？ 学生独立回答 教师引导学生归纳：用字母t表示时间，字母t可以像数一样参与运算，并且可以简明表示列车行驶的路程与时间、速度的关系，数与字母相乘或字母与字母相乘，通常将乘号写作“.”或省略不写。 让学生经历由数到式的过程，感受从特殊到一般的认识过程，体会用字母表示数的简洁性和必要性，为下面继续学习做好方法上的引导。 问题2 列代数式（多媒体出示） (1)若边长为a的正方体的表面积为 ，体积为 ； (2)铅笔的单价是x元，圆珠笔的单价是铅笔的2.5倍，圆珠笔的单价是 元 ； (3) 一辆汽车的速度是v千米/小时，行驶t小时所走的路程是 千米； (4) 设n是一个数，则它的相反数是 ． 学生先独立列式，然后同桌交流，学生代表板演展示，教师巡视指导 熟悉用含有字母的式子表示实际问题中的数量关系，理解字母可以像数一样参与运算，为形成单项式的概念进行铺垫，在用数学符号表示数量关系中，感受其中抽象的数学思想。 问题3.代数式2.5x,vt,6a2,a3,-n有什么共同特点？ （由小组讨论后，经小组推荐人员回答） 学生要探讨观察，分析，这些式子之间只有一种运算，同时阅读课本56页的内容，最后交流讨论形成共识。 单项式：即由______