心理学理论的系统创新——评《心理学的沉思》.pdfVIP

第4期 天津市教科院学报 No．4 of ofEducational 2002年8月 Joumal Science TianjinAcademy Aug．2002 即如王应麟撰写《三字经》，周兴嗣编纂《千字文》一 (三)图书出版界应把语文教育的理论书籍、语 样，这是提高全民族素质的一个奠基工程。搞好语 文教材、语文课外读物作为出版的重点课题，予以特 文教材建设，利泽全民，功在千秋。 殊投资、扶持。要组织各方精英，实行“百花齐放，百 (二)当前的语文教育亟须一个大的变革。各级 家争鸣”的方针，开发出具有鲜明个性的语文教育精 教育部门的领导者、教育研究机构的研究者、中小学 品图书。这是亿万师生的企盼。 的校长、教师，大家都应该关心语文改革的讨论，支 纪念语文课程百年诞辰，审视一个世纪艰难历 持语文改革的试验，大张旗鼓地把语文改革推广开 程，我们殷切地期盼着语文教育之春早日来临! 来，深入下去。语文教育的改革必须动员起广大民 责任编辑：王毓瑜 众的力量，才会收到显著的成效。 心理学理论的系统创新 ——评《心理学的沉思》 张博文 (天津市教育科学研究院，天津300191) 苏富忠与董操二位教授合著的《心理学的沉思 列重大理论问题都创造性地提出了系统的见解。 ——心理学基本理论的系统研究》(济南出版社2001 《沉思》指出，心理结构是主体机体中相对独立 年版，以下简称《沉思》)一书，是去年心理学理论领 的一个第一层次要素的结构，是以心理对整个机体 域里的一个重大收获。这部书针对既有心理学理论 和其他第一层次要素的相对静止、统一为主导的不 研究薄弱和观点上的一系列失误，企图以系统的理 同层次心理要素内在连接而形成的一个关系体系。 论建构来推动心理学展开一场科学革命。认真研读 这个心理结构观把神经解剖结构和记忆并可内省到 这部书就会发现，《沉思》是当代心理学理论的系统 的意识结构统一了起来。心理结构孕育心理过程 创造。 (或心理功能)并统一心理过程成果的理论，就揭示 《沉思》第一部进一步完善了苏富忠教授早已提 了心理过程的内在根源和内在归宿，从而为揭示心 出了的心理观、信息观、意识观。认为心理是主体的 理发展打下了坚实的理论基础。 一个内在构成要素，其功能是借助信息而实现的对 关于心理过程模式，在80年代中期苏富忠教授 主体自身和相应外物的控制、反映与反应。这一心 就提出了著名的“三环”(控制反馈环、控制反映环、 理观恰当地回答了马克思主义的能动反映论之能动 颉颃环)理论。在《沉思》中，对心理过程的分类又有 的问题——能动就是控制。主体之能动是从哪儿来 了新的突破。作者提出了意识的知(知识)、情(情 的呢?作者吸收系统论思想而创造的整合论很好地 感)、意(意识)和智(智能)、情(情感)、意(意志)两个 解决了这一问题。认为主体是具有整合力的整体。 “三分法”，从而为恰当地理解非智力性心理因素等 整合力是统一各内在要素作用力而形成的一个力的 理论问题打开了新的思路。 网络体系，又有内向整合力和外向整合力之分。正 《沉思》发展了苏联心理学家列维托夫在70年 是因为有整合力，主体才能自主行为，心理才