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《全国政治文化中心──北京》教学设计 【教学目标】 （一）知识方面 1.使学生通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。 2.让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。 （二）能力方面 1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。 2.使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。 （三）德育方面 培养学生对北京的热爱，进一步培养学生的爱国之情。 【教学重点】 北京的自然地理特征、城市职能。 【教学难点】 对北京市地理位置的评价。 【教学方法】 讨论法、启发式讲述法、谈话法等。 【学法指导】 读图、速读、做笔记、制表等。 【课前准备】 《故乡是北京》磁带或VCD、试题卡、北京简况空白表等。 【设计主题】 2008，北京，我的梦。 【授课学时】：1学时 【教学流程】 一、师生互动，导入新课 师：（边画边说）同学们好，俗话说，处处留心皆学问，请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么标记? 生：第二十九届奥运会会徽。 师：主办地在哪儿? 生：北京。 师：咱们当中有没有同学去过北京或了解北京的，你能描述一下对北京的印象吗? （学生回答，略。） 师：真棒，描述得真生动，让我心动。北京带给我的印象也是既古典，浪漫，又富有新鲜的时代气息，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京吧!请大家把你们想去北京的理由写在黑板上。 （学生书写，略） 师：看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华、北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去考察古都风情……北京有你的梦，我的梦，今天，就让我们一起走进北京。 二、组织活动，学习新课 师：（边绘“北京轮廓图”边说）请打开课本第19页，地图册第16页，让我们学会从地图上寻找北京、认识北京。请每个小组积极合作，做好记录，并把结果整理到相应表格中。咱们比一比哪个小组学习最认真、最主动。［出示习题：1.请查图分析北京的地理位置（纬度位置、海陆位置和相对位置），自然环境（地形、气候和河流）和交通状况。北京自辽代以来，一直作为全国的政治中心，你能说出其地理位置有什么优越性吗?］ （学生进行小组活动，探究、组织答案。） 师生互动，以任意一组为中心，提问交流，其他组适当补充。教师反馈、检查学习情况，督促、矫正学习结果。提问问题依次如下：北京的纬度位置怎样，属于什么温度带，是内陆还是沿海，有哪些邻省，北京的地形有什么特点，附近地形区分别是什么，属于什么气候类型，其特点是什么，有哪些主要河流……北京的交通状况怎样，请学生上来指图说明。 （学生依次回答，略） 师：还有没有其他小组的同学进行补充? （学生补充回答，略） 师：北京的确交通便利，它不仅是全国最大的铁路枢纽，还是全国重要的航空港，另有多条公路、高速公路，京杭运河也在这里穿行。你能不能结合地图册把课本第18页的主要铁路线指认出来呢?（教师找一名学生指图讲解，其他学生予以更正、补充。） 师：大家识别得完全正确，真聪明！现在你能说明北京长期作为全国的政治中心，其地理位置有什么优越性吗? （找多组代表回答、补充，并及时予以激励性点评。） 师：（指图总结）综合各组的发言，不难看出：北京纬度位置优越，属于暖温带、半湿润地区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，交通发达；战略位置优越，战争年代，三面环山，易守难攻；和平年代，东南平坦，适宜经济发展和城市建设；经济区位优越，西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原，能源、原材料、食物等供应丰盈。难怪1949年10月1日新中国成立后又把北京作为首都。 师：作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能，辐射全国，起着什么中心带动作用呢?请结合课本第18页、第20页内容，举例说明。［出示习题：2.你知道北京主要的城市职能是什么吗？分别体现在哪些方面呢?］ （师生互动，让学生随意抢答，补充。） （学生回答，略）x k b 1.com新 课标 第一 网 师：（适当点评、补充）作为全国政治中心，天安门不仅是北京的象征，也是我国国徽图案的中心组成，成为了中国的象征。另外，它还是全国的文化中心，就连我们用的教材出版社也在北京…… 师：北京是全国的政治、文化中心，国际交往中心。同时，作为古都，北京还拥有众多的名胜古迹，你又知道哪些呢?请打开课本第22页看一看，同时老师放首歌给大家听一听，让我们赛一赛谁知道得多、说得清?（播放歌曲《故乡是北京》）［出示习题：3.你了解北京的名胜古迹吗，你能说出哪些?］ 生：故宫、天坛、长城…… 三、回顾活动，测试应用 师：京腔京韵自多情，甘美芬芳故乡情。出于对北京的热爱和向往，在短暂的时间内，我们了解了北京的位置、环境、职能、名胜，你领会了多少呢?来让我们进行一次征询、闯关活动。［出示习题：4.根据你