_电教百年_回眸_继承电化教育优良传统开创教育技术辉煌未来.pdfVIP

理论与争鸣 总第302 期 中国电化教育 2012．3 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2012 03 0008 08 “电教百年”回眸* ———继承电化教育优良传统 开创教育技术辉煌未来 李 龙 内蒙古师范大学 现代教育技术研究所 内蒙古 呼和浩特 ( ， 010022) 摘要：我国电化教育从诞生到现在，已有近百年的历史。厘清历史轨迹，还原历史本来面目，是教育技术事业发 展的基础；通过对历史的分析研究，总结给予我们的启示，将会为今后的发展提供方向的指引和精神的支持；分析发 展中存在的根本性问题，找出深层次的原因，是当前教育技术发展的关键所在。本文从历史的回顾出发，分析了电化 教育产生的条件和动因，展示了电化教育产生与发展的几个关键性新史料；在总结历史经验的基础上，提炼出了“开 放的视野、包容的心态、进取的信念、独立的品格、奉献的精神”五项启示；认为当前我国教育技术发展中存在的问题 主要有：教育技术地位被边缘化、教育技术在实践中未取得令人信服的成就、教育技术学专业毕业生就业困难、教育 技术学学科面临生存危机。产生这些问题的主要原因是：缺乏对教育技术价值的正确认识、缺乏对历史的了解和传 承、缺乏对教育技术学科基本问题的深入研究、缺乏对中西文化差别的理解。文章据此提出：树立全面教育技术观， 处理好继承与发展、借鉴与创新的关系，认真研究问题，以及拓宽思路、多元发展的四项对策性建议，以促进我国教 育技术的健康发展。 关键词：电化教育；历史；启示；对策；发展 中图分类号：G40- 057 文献标识码：A 教育技术是随着教育的产生而产生 随着教育 电化教育产生的条件和动因 ， 1． 和科学技术的发展而发展的 由于人类社会的进步 世纪以来 随着 西学东渐 的兴起 西方的 。 、 19 ， “ ” ， 媒体 物化 技术和智能 非物化 技术的相互作用 科学文化逐渐被介绍到我国 年照相术诞生 （ ） （ ） ， 。 1839 ， 产生了教育技术的不同发展阶段 年照相术传入我国 从此以后 照片作为一种新 。 1841 ， ， 我国的教育技术可以划分为古代 近代和现代 的教学材料在教育和教学中陆续得到使用 年 、 。1873 ， 三个阶段 电化教育就是现代教育技术的具体代表 由外国传教士在我国编辑出版的杂志 中西闻见录 ， 。 《 》 我们现在来回顾电化教育的历史 展望未来教育技 上 就介绍了幻灯的原理和运用 年电影在法