七年级生物课改的几点感悟.pdfVIP

WEN LI DAO HANG 生物/ 理科指导 七年级生物课改的几点感悟 文/ 吕 君 的流动过程及其动、静脉血的转 和所经过的血管，使学生 【摘 要】作为生物课教师，真切地体会到了新教材带 一目了 ，直观形象， 于理解。学生对我提出的问题争先 给自己的全新感受。课改更新了教师的教学观念，教给了学 恐后地发言且对答如流。这比以前单用挂图、模型等教具的 生学习的方法；课改促进了多媒体课件教学的进程；课改加 教学效果要好得多，既 于课堂教学，又 于学生生物综合 大了启发式教学的力度；课改改变了对学生的评价机制。我 能力的培养，体现了新教材教学的要求。 们应该进一步领会其精神，使课改更深入，更有成效。 三、课改加大了启发式教学的力度 【关键词】新课程；生物；理念 程改革的一个重要内容是转变学生的学习方式，即 由被动式学习转向主动式学习。与此相适应，生物教师要根 作为省级 改实验区，我校使用人教版生物实验教材 据时代的要求，不断探索适合学生自主学习、探究和合作学 已多年了。作为生物 教师，我同其他学科教师一样，经历 习的新的教学模式，更新教学方法。 改进一步加大了启发 岗前课标及教材培训、岗中专题研究、教后反思总结等过 诱导的力度。每节课，根据教学目标和内容，创设问题，探究 程，再过教研组集体说课、备课、上课、评课、再上 等形式， 教学策略，让学生先浏览本节内容，看图进行资料分析， 真切地体会到了新教材带给自己的全新感受。 后讨论交流观察与思考中的讨论题或本人创设的问题，通 一、课改更新了教师的教学观念，教给了学生学 的方法 过合作互动，最后解决问题。整堂 处于学习积极性高涨的 新课标 凋，教师的角色应由传授者转化为促进者，由 气氛中。例如，在学习“尝试对生物进行分类”一节时，我先 管理者转化为引导者，由居高临下权威转向“平等个体的首 让学生仔细观察“观察与思考”中的图片，然后围绕其讨论 席”。在学生的自主学习中，教师是学生学习的合作者、引导 题进行探究讨论。通过同学们的踊跃发言，合作交流，使问 者和参与者。本人在多年的 改实践中深深体会到， 改的 题一一得到了圆满解决。既回忆了七年级上册中学过的绿 过程是学生探究讨论、师生交流、共同发展的互动过程，而 色开花植物的四大类群，又复习了八年级上册所学的动物 不是过去那种“我讲你听”的灌输式过程，教学真正成为师生 的类型，寓教于乐，轻松愉快，圆满完成了本节课的学习任 富有个性 的创造过程。通过学生的观察、探究、讨论、合作交 务。这也是反复使用启发式教学的结果。 流，学生学会了撰写探究报告单、调查报告、实验报告、科学小 四、课改改变了对学生的评价机制 论文的方法，培养了学生的创新思维能力，观察思考问题的 俗话说，“天生我材必有用”。我们要用全面发展的观点 能力和解决问题的能力，即增 了生物综合能力，实现了三 对待每一位学生，要善于看到他们的闪光点，多给点鼓励和 维一体的教学目标，使生物课堂的教与学充满了活力。 表扬，少一点批评和指责。也许这个学生在语言表达、反应 二、课改促进了多媒体课件教学的进程 快慢方面有欠缺，可是他也可能在观察能力、实验技能、作 相对而言，新的实验教材内容繁杂抽象，知识的衔接联 业、文明礼貌等方面比其他同学 ，教师要善于表扬，给予 系不大紧密，而传统的教学方法很难做到形象直观 。因 鼓励。因为生物新课标所提倡的是开放性育人目标，这就要 此，如果不使用多媒体