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2.處理問題 選一選 目 的：1. 讓學生瞭解每個人都可能經歷各種不同的”問題”。 2. 讓學生瞭解每個人對”問題”的觀感都可能不同。 對 象：小一至小六 教學節數：1節 活動建議： 教師請同學嘗試解釋甚麼是”問題”。 問題=一件有待解決的事情 分發工作紙，請學生(出那些是他們曾經歷過並認為是一個問題的項目，及寫下他們的感受。提示學生可(多項。 將學生分組，讓他們互相分享他們曾經遇過的問題及感受，並請組長匯報： 是否每一個人都曾經歷過這些”問題”？ 是否每一個人都曾經歷過相同數目及同樣的”問題”？ 是否每一個人的感受也相同？ 教師總結： *每一個人都經歷過”問題”。 *每一個人都會經歷相同或不同樣的”問題”。 *每一個人對”問題”的感受也可能不相同。 選一選(初小用) 請就以下各種情況，(出那些是你曾經歷過，並認為是一個問題的項目。(可(多項) ( 7. 其他: (請註明)______________________________________________ 當你遇到以上的問題時，你會有那些感覺？ (開心 (擔心 (無感覺 (害怕 (驚惶 (焦慮 (可應付 (孤獨 選一選(高小用) 請就以下各種情況，(出那些是你曾經歷過，並認為是一個問題的項目。(可(多項) ________1.不懂做功課。 ________2.這星期沒有同學跟我玩。 ________3.考試不合格。 ________4.父母經常責罵我。 ________5.遺失中文書。 ________6.用完了零用錢。 ________7.其他：(請註明)___________________________________ 當你遇到以上的問題時，你會有那些感覺？ (開心 (擔心 (無感覺 (害怕 (驚惶 (焦慮 (可應付 (孤獨 問題大追蹤 目 的：1. 讓學生瞭解解決問題的第一步要先發現問題。 2. 讓學生瞭解每個人都可以透過各種不同方法去瞭解自己是否遇上問題。 對 象：小一至小六 教學節數：1節 活動建議： 教師指出：「解決問題的第一步就是知道問題出現了。」 教師提問：「我們怎樣發現自己遇上問題呢？」 請學生分享他們發現問題的經過。 分發工作紙，請學生(出可以協助他們找出問題的方法和途徑。(學生可(多項) 教師與學生討論工作紙內每一種方法。 問題建議： a. ____是否一種方法和途徑？ b. 原因是？ 教師總結： *解決問題的第一步是先要發現問題。 *每一個人都可以透過各種不同方法，去瞭解自己是否遇上問題。 問題大追蹤 我們怎可知道自己遇上問題呢？請(出那些你認為是可以協助你發現或找出問題的方法和途徑。(可(多項) ________1.當自己感到不舒服、緊張及有壓力時。 ________2.詢問朋友。 ________3.看書。 ________4.請教輔導主任/教師。 ________5.留意自己的表現，例如：考試不合格。 ________6.看電視及聽收音機。 ________7.發惡夢。 ________8.家長主動和我們談心。 萬能腦袋 目 的：發展學生的想像力及做「頭腦大風暴」(brain storming)的技巧。 對 象：小一至小六 教學節數：1節 活動建議： 教師指出今天將會與同學探討有關”解決問題”，並指導同學做「頭腦大風暴」的技巧。 教師出示一物件，請學生指出物品的各種用途。 派發工作紙請同學想想鉛筆的各種用處，並填寫於各光線間的空位內。 請學生分享工作紙內容。 教師總結： *「頭腦大風暴」主要是尊重每個人對事物有不同的意見，集思廣益，讓我們有更多的選擇/方法考慮。 *因為想收集更多的意見，故對任何人提出的意見都不能批評。 萬能腦袋 請想出鉛筆的各種用處，並填寫於各光線間的空位內。 我作決定的方式 目 的：1. 讓學生認識和瞭解作決定有各種不同方式。 2. 讓學生認識和瞭解自己作決定的方式。 對 象：小三至小六 教學節數：2節 活動建議： 教師與學生討論下列各種作決定方式的優點及缺點。 *利用感覺 *暫不作理會，待看事情發展。 *細心思考。 *靠直覺。 *跟隨別人的方式。 學生完成「作決定方式問卷」。學生須就每項決定按自己的實際經驗/作決定方式作出選擇，”(”出有經驗/使用過的方式，”(”出沒有經驗/使用過的方式。 完成後，請學生與另一位同學互相分享五分鐘。 *使用最多的方式。 *將來遇到重大決定時，會採用的方式。 教師總結： *作決定是有各種不同的方式。 *我們可以在不同的時間採用不同的方式作決定。 *我們每個人都可能有自己常用的方式。 姓