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试析我国民办高校可持续发展战略路径思考 　　论文摘要：中国的民办教育兴起于20世纪80年代，近几年来在“积极鼓励，大力支持，正确引导，加强管理”的十六字方针指导下，我国民办高校迅速发展，从之前的精英教育到如今的大众化教育，民办高校成为我国高等教育的重要生力军。如何走民办高校可持续发展道路，从初创的生存期走向如今的发展期、稳定期，由外延式发展转向内涵式发展，如何办出自己的特色，都是我国民办高校必须进行认真研究思考的问题。 　　论文关键词：民办高校；可持续发展；战略路径 　　 　　我国民办高校和西方发达国家相比，起步较晚，但数量多、规模大、速度快、类型多、生源广、市场适应能力强，在可持续发展道路上还处于不断探索、摸索的阶段。我国民办高校从外延扩招、盲目追求经济利益到现在向内涵式发展、可持续发展的转变之中，倒闭的民办高校不在少数，优胜劣汰，这是市场经济的发展规律，定位不科学、目标不明确、培养人才不适用、办学思想不端正是导致有些民办高校倒闭的主要因素。民办高校在我国高等教育中的重要性是不言而喻的，据官方统计，2007年全国共有民办高校297所，在校生163.07万人，其中本科生21.12万人，专科生141.94万人，另有其他形式教育的学生22.36万人；独立学院318所，在校生186.62万人，其中本科生165.68万人，专科生20.94万人，另有其他形式教育的学生0.87万人；民办的其他高等教育机构906所，各类注册学生87.34万人。2007年各类民办高等教育机构在校生规模约为460万人，而全国各类高等教育总规模超过2700万人，民办高等教育占整个高等教育规模的17%以上。显然，民办高等教育已经成为我国大众化高等教育的重要组成部分。从整体上看，我国民办高校在发展中还存在诸如治理结构不完善、资金短缺、师资构成不合理、质量不高等问题，因此，民办高校的可持续发展战略路径任重道远，需要进行科学分析、定位，才能找准方向，立于不败之地。 　　一、我国民办高校可持续发展战略路径 　　1.采用内涵式发展模式 　　内涵式发展模式的本质是充分发挥民办高校的办学主体意识，遵循科学发展观，加强科学管理，建立科学的管理体制和运行机制，加强学校基本建设，增强学校功能，始终坚持办学的公益性理念，实现民办高校的可持续发展。内涵式发展是与外延式发展模式完全不同的一种发展模式，其出发点在于改变民办高校的内涵求得自身的发展。外延式发展模式在民办高校创办初期被大部分民办高校所采用，靠单纯追求规模扩张、扩大招生人数，经济效益先行，教育教学质量得不到保证，办不出特色，树立不起自己的良好品牌。民办高校要想健康可持续发展，必须要从之前的外延式模式转型为内涵式模式发展。在发展规模和提高质量的关系中，力求实现规模和质量的协调发展。在规模发展到一定阶段，必须要在全面提高人才培养质量方面下功夫。这就要需要学校领导班子端正办学指导思想，坚持社会主义办学方向，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，根据民办高校自身的实际情况，合理科学制定发展规划，在处理局部与全局的矛盾中，要服从大局，以长远眼光看待民办高校的未来发展。 　　2.优化师资结构，加强师资队伍建设 　　建设一支优秀的、稳定的师资队伍是提高和保证教学质量的基本前提，著名教育家张伯荃先生有一句名言：“一所优良的大学其必须条件之一自然系优良教师队伍”。邓小平同志也曾指出：一所学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。可见教师在教育中的地位非同一般。就目前来看，我国民办高校教师队伍主要有三部分组成：一是从公办高校教学科研一线上退下来后来到民办高校任教的退休老教师；二是在公办任职到民办高校兼课的兼职教师；三是民办高校面向社会招聘大学毕业生和具有高学历的年轻教师组成的专职教师队伍。这种教师队伍结构，对于民办高校的可持续发展存在诸多不稳定因素。因为从公办高校退休下来的老教师年龄偏高，面对民办高校教学对象的变化、培养目标的不同和教学管理及方法的变化，这些从公办高校退休的老教师用公办高校的教学方案和经验在民办高校未必适用，再加上退休老教师在一定程度上存在养老打工的心态，缺少年轻教师的活力，不利于教学质量的提高。兼职教师流动性大，调换频繁，不易管理。年轻专职教师在教学经验和实践能力上显得不足。在师资队伍建设上，要建立一支可持续发展的师资队伍。即要求教师在年龄结构、知识结构、兼专比例、职称结构等方面保持合理、科学的比例、能充分体现出层次性、梯次性、持续性的特点，充分发挥优秀教师和有经验的老教师的传、帮、带作用。因此，民办高校应加大人力资源投入力度，完善教师培训机制，引进和外聘相结合，大力引进中青年骨干教师和