信息技术对物理教学的巧妙整合.docVIP

信息技术对物理教学的巧妙整合 　　新课程改革的不断深入已对传统教育教学的方法、理念、形式和手段带来了全方位的冲击，同时也促进了当代教育技术不断向现代化、信息化迈进。信息技术走进了物理教学新课堂，将现代教育技术带入了崭新的发展阶段。这种现代化教学手段以图文并茂、影音结合、动感无限的优势深得师生的喜爱，同时也激发了学生学习的兴趣、渲染了课堂教学氛围、提高了课堂效率，也增强了物理课堂教学的直观性、趣味性和观赏性。其对物理课堂教学的整合作用主要体现在以下几点： 　　一、以多媒体为手段创设物理情景，激发学习兴趣 　　学生对物理规律理解起来比较抽象、难懂，实际教学效果也不很理想。而采用多媒体课件作为教学手段，则可以弥补传统教学的不足，如多媒体课件以动画的形式来展现浮力产生的物理过程，该动画情景中的小木块开始只受到前后、左右的液体压力，这时压力大小相等、方向相反，互为平衡，此时小木块静止不动，但这时如果在加载上、下表面液体的压力时，小木块会缓慢向上运动。此时活泼的动画效果，直观的图形，快速有效地激发了学生兴趣，使学生体会到液体对物体上下两表面压力差是浮力产生的原因，从而很容易地突破了教学难点，学生轻松掌握了本节的重点。 　　二、优化实验教学，弥补传统演示实验的不足 　　物理学是一门实验学科，在物理学的产生和发展中，占有及其重要的地位。学生通过对实验的仔细观察和认真分析，可以对物理规律获得生动的感性认识，从而更好地理解和掌握物理概念和运动定律，同时也培养了学生的观察能力和思维能力。 　　所以在课堂教学中用实验来演示物理运动规律是一种很好的教学方法，但由于传统演示实验受到时间、空间等诸多因素的影响，有些实验不能做、不便做，而利用信息技术手段可以很好的解决这一问题，将复杂的、抽象的物理实验过程采用多媒体技术形式模拟展现出来，这样有利于降低学生的学习难度，将抽象思维转换为直觉形象的思维，更能理解物理规律的来龙去脉，再现物理规律的诞生过程，从而培养了学生的科学素养和严谨的科学态度。 　　多媒体教学手段能将传统实验中不能表现的许多物理现象和物理运动过程，大至宇宙空间的天体、星象的宏观运动；小至原子及原子核内部微观粒子的运动，都能利用多媒体技术以动画的形式，形象、生动、直观的模拟表现出来，其效果异常精美，便于理解。这种现代化教学手段弥补了传统演示实验教学的不足，也优化了物理实验教学，同时也增强了课堂实验教学的气氛，促进了学生自主学习的积极性，并且让学生更容易理解和接受事物的本质。 　　三、优化教学过程，培养学生创新能力 　　多媒体网络技术为学生施展创新能力提供了新的平台，它不但能使学生的思维处于积极、敏捷、兴奋、高效的学习状态，而且更能充分发挥学生的创新潜力和聪明才智，释放了创新激情。多媒体手段具有丰富的表现能力，它可以突破时间和空间的限制，为学生提供丰富的感知材料，创设多彩的教学情境，再现运动的规律，揭示物理现象的本质和内在联系，提高教学效果和效率，达到优化教学过程的功能，培养了学生的创新能力。 　　综上所述，信息技术与物理教学的有机结合，是现代教育技术的进步，它构建了新的物理教学模式，弥补了传统教学中的不足。同时采用现代化教学手段有利于发挥教师的特长，能培养学生自主性学习动机，这种新的教学手段对现代教育起到了积极推动作用。