四阶段教学法在中职学校机电专业教学中的应用.docVIP

四阶段教学法在中职学校机电专业教学中的应用初探 【摘要】“四阶段教学法”是有效实行实践性教学的载体，它以学生为主体，以教师为主导，教与学、讲与练相结合，听、看、做、思、练五环相扣，可较好地调动学生的学习主动性与积极性，激发了学生学习的兴趣和强烈的求知欲，提高了教学质量，是一种实用有效的教学方法。 【关键词】四阶段教学法；教学目标；实训操作 一、 四阶段教学法的概念 赫尔巴特是德国著名教育家，传统教育理论的代表，他以创造阶段教学法闻名世界。1806年，他写了《普通教育学》，并在哥尼斯堡大学创办了世界上第一所教育研究所。在长期的理论研究和教学实践中，赫尔巴特创造了一种新的教学法，这种教学法是以心理学为基础的。他认为，课堂教学过程应是一个完整的结构，要按照儿童心理发展的阶段及其特点来选择相应的教学方法。他明确提出了“四阶段教学法” 。 四阶段教学法它以示范——模仿为核心，由准备、示范、模仿、归纳四个阶段组成。四阶段教学法现已被我国的许多职业技能培训单位所采用。四阶段教学法把教学过程分为准备、老师示范、学生模仿和练习总结四个阶段进行的程序化的技能培训教学方法。 二、四阶段教学法实施步骤 1、准备：教师通过设置问题情景，说明学习内容的意义，调动学生的积极性，主要教学方式为讲解。课前准备阶段，首先要慎重选择课题，原则之一是贴近生产实际，有趣味性，是学生容易产生兴趣和学习积极性。原则之二是课题的难度适当，保证大部分学生能完成。职业教育同其他类型的教育一样，应当遵循适宜性原则（可接受性原则），即教学内容、方法、份量和进度要适合学生的身心发展。但又要有一定的难度，需要学生经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。按照学习心理学，学习动机的强弱取决于成功的可能性和成功后的价值。价值较高当然会激发较强的学习动机，而成功的可能性太大或太小都不利于激发学习动机。 此外，还应重视工作环境和质量。实际教学过程中，有几点需要注意： 1）学则合适的讲解场所 2）组织讲解的方式和内容 3）控制讲解时间 4）重视使用现代教育技术 2、教师示范：与通常的演示教学相比，这里的示范的主要目的不仅是让学生获得感性知识加深理解，而且要让学生知道教师操作的程序，即“怎样做”，他们接着也要这样做。这是教师的行为仍占主导地位。教师首先将整个操作过程演示一遍，学生观察。学生不可能一下子学会，只是对其过程有所了解。此后教师再分部示范，并解释每一步是怎么做的，为什么这么做，使学生在感性认识的基础上，加深对理论知识的理解。通过教师的示范操作，让学生明确在教学活动结束以后应该掌握的知识和技能。示范操作可以使学生直观、具体、形象、生动地进行学习，不仅易于理解和接受，而且可以清楚地把观察到的示范操作印记在脑海里。教师在讲解的同时，通过实物或教学用具向学生师范如何操作。 在这一阶段，教师要在示范操作的同时，要辅以生动的讲授说明，让学生明确学习的目标，否则学生只能盲目地观察，抓不住要领，不会受到良好的效果。同时要从做什么、怎么做、为什么这样做等三个方面来实施教学计划，安排教学内容的展开。这样能充分调动学生的学习情趣，达到眼、耳、脑并用。 1）重视安全操作的培养 2）把握示范操作要领 3）注意讲解示范的清晰 4）整个操作过程完整地演示一遍 3、学生模仿操作：挑选多个学生(一般按照接受能力从强一般按照接受能力从强到弱的顺序)按示范步骤重复教师的操作，必要时解释做什么，为什么这样做。教师观察学生模仿过程，得到反馈信息。 这一阶段是实习教学的关键环节，学生操作技能的形成，动作规范都在这一阶段得以提升。在这一阶段，学生行为占主导地位，教师在这个阶段主要是起着监督和和指导作用。此外，教师要特别加以注意： 1）注意学生的操作规范和安全规范 2）发挥教师的主导作用 3）注意发挥学生的典型作用 4）有的放矢地组织学生分组练习 4.练习总结：教师布置练习任务让学生独立完成，自己在旁监督、观察整个练习过程，检查练习结果，纠正出现的错误。教师还可将整个教学内容进行归纳总结，重复重点和难点。 在模仿练习后已掌握了操作方法，接下来就是独立操作和巩固了，这是一个反复进行的过程，即练习→测试→纠正→再测试→在练习。通过反复，是技能巩固熟练，达到熟能生巧程度。随后，教师对整个教学活动进行归纳总结，指出重点、难点，以及操作过程中需特别注意的问题等，也可以通过提问了解学生对知识的掌握程度。在此过程，教师还可以取一部分学生练习中的“作品”组织学生进行点评和讨论，让学生作为教学主体对自己的实训“作品”品头论足，教师从旁加以引导。 三、四阶段教学法应用注意事项 1、掌握教学对象的情况，即对所要教的学生的学习、生活情况能有一粗略的了解。如学生的动手能力又怎样，班级中相对的“差生”情况是什么样的等等。做好这一部分的准备，将很有利于教师在整个教学过