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新课程下有效英语课后作业体系的构建 内容摘要：新课程要求提高教学的有效性，有效教学要求构建有效英语课后作业体系。本文就构建有效英语课后作业体系的必要性、具体的有效英语课后作业体系的构建、英语作业布置和设计要注意的问题与原则及作业的评价方式发表了自己的一些看法与做法。 关键词：新课程 有效 英语课后作业 一、????????? 构建有效英语课后作业体系的必要性 （一）有效英语课后作业体系的构建是《英语课程标准》的要求 教育部制订的《英语课程标准》倡导 “自主性学习方式”和终身学习的理念,极其重视学生学习习惯的养成和实践能力的培养, 要求学生形成有效的学习策略并树立终身学习的理念。而这一要求的落实除了课堂的教学外，作业无疑是最常用也是最直接的途径。作业是课堂教学的补充和延续，是学生巩固所学知识的手段，也是英语课程改革的一项重要内容。教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中。巧妙地进行英语作业的设计和评价，一定能让学生在课外同样有效的进行英语学习，获得积极的情感体验。这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高英语的运用能力，养成良好的英语学习习惯，培养学生的创新能力，为学生的终身学习打好基础。 （二）有效英语课后作业体系的构建是教学有效性的保障 有效教学的“有效”，主要是指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。那么，如何知道学生的学习情况，就得利用作业来检测；如何让学生形成有效的学习策略，掌握教学知识，就得靠有效英语课后作业来保障。同时，作业不仅是教学的反馈的一种有效途径，更重要的是教学的一种延伸与巩固。 目前，许多英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼。他们尽力使课堂的教学活动具有更大的有效性，但却往往忽视了教学有效性的有效保障---有效英语课后作业体系的构建。备课时，我们精心设计课堂教学的每个环节，却忽略了很重要的一个——英语作业。具体地讲：就是英语作业的类型，布置和批改。在平常教学中，任何学科的教与学，都需要认真考虑作业的布置和批改问题，因为作业对于学生进一步巩固和消化课堂上所学到的新知识，训练运用所学知识，解决实际问题的能力有很大的帮助，同时教师可以从学生的作业中发现自己的教学得失，从而完善和修改自己的教学方案，查漏补缺，进一步指导学生的学习，英语作业毫不例外，为此，有效地操作这一环节是我们从事英语教育工作的人，必须认真研究和有效把握的，这样不仅能让学生得到有效的锻炼，而且在轻松愉快的环境中提高学习效率。 二、???????? 有效英语课后作业体系的构建 （一）科学的安排是构建有效英语课后作业体系的前提 1．统筹安排作业的布置。有效教学关注学生的进步或发展。由于新课程高中英语教材（NSEFC）具有很大的灵活性，给教师提高了教材重组的充裕空间。因此，在上每单元之前，笔者在对教材的重组之时，本着作业的安排与设计应该为学生的发展服务，以学生为出发点的理念，根据学生的认知水平和知识水平，也对作业的布置进行统筹的安排与设计。笔者有两本工作记录本，一本是作业布置本，安排每天的教学内容及相应的作业布置；另一本是作业反馈本，专门记录每天学生作业完成情况，以便对次日的作业布置进行修改或补充。 课后作业是使用最多的一项作业设计，我们经常在课堂结束时要告诉学Homework。因为课后作业一般都是针对本堂课教学内容而设计的，因此，对课后作业的布置可以看作是对本节课教学内容的回顾与总结；对一些作业设计的说明其实是对课堂教学内容的拓展。为此，笔者有时宁愿省掉一些教学内容，也要留五分钟左右的时间来布置作业；笔者会把每节课的作业以幻灯的形式打在屏幕上，让学生一目了然，心中有底，而不是在下课铃响起时，匆匆在口头上带过，让学生茫然不知。 《英语课程标准》要求教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。要为学生独立学习留有空间和时间，使学生有机会通过联想、推理和归纳等思维活动用英语分析问题和解决问题，获得经验，增强自信，提高能力。在教学中教师还要引导和鼓励学生积极利用其他学习资源完成学习任务，解决学习中的困难。这为我们构建英语作业体系提供了导向。英语作业应该把培养学生自主学习能力作为出发点和归宿。“教”是为了“不教”，布置作业是为了不让学生把作业当成苦差事去应付。教师应依据相应级别的课程教学目标，结合学生的认知水平，灵活地、创造性地使用教材，要突出学生