【人教版小学一年级课件.教案】爷爷和小树教学设计.docVIP

《爷爷和小树》 曲家中心小学 王 历 第一课时 　　教学目标： 　　1．学会6个生字，认识9个字。 　　2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。 　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点： 　　认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 　　教学难点： 　　1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 　　2．正确、流利地朗读、背诵课文。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。 　　二、指导学生看图 　　1．出示第一幅图 　　提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？ 　　2．出示第二幅图 　　让学生提出问题，学生回答 　　图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？ 　　3．我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。 　　三、初读课文，读通课文。 　　1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。 　　2．再读课文，标出自然段。 　　3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。 　　4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。 　　四、细读课文，理解句子。 　　1．自己读读第一段 　　（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？ 　　（2）听老师范读，你听出什么了？ 　　（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。） 　　（3）学生自己练习读。 　　（4）同桌互读，相互纠正。 　　（5）指名读。 　　2．学习第二自然段 　　（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。 　　（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。 　　（3）指名说说句子的意思。 　　板书：穿衣，不冷。 　　（4）教师范读，你听出了什么？ 　　教师范读时，突出“暖和的衣裳”。 　　（5）学生练习读，同桌互读。 　　（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。 　　（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。） 　　（8）出示填空练习，为背诵打好基础。 　　（?? ）天到了，（??? ）给小树穿上（???? ）。小树（??? ）了。 　　口头练习填空后，试着背一背。 　　3．学习第三自然段 　　（1）自读这段，边读边标出有几句话。 　　（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？” 　　板书：撑伞，不热 　　（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。 　　（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。 　　（5）学生练习读。 　　（6）同桌互读，相互纠正。 　　（7）指名读，读后评议。 　　（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。） 　　（9）出示填空： 　　（??? ）到了，小树给爷爷（??????? ）。爷爷（??? ）。 　　口头填空 　　试着背诵。 　　4．朗读全文。 　　5．背诵全文。 　　（1）看着填空练习背诵。 　　我家（???? ）小树。 　　（???? ）天到了，（??? ）给小树穿上（????? ）。小树不冷了。 　　（??? ）到了，小树给爷爷（??????? ）。爷爷（??? ）了。 　　（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。 　　（3）试着独立背诵。 　　（4）同桌互背，相互纠正。 　　（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。 爷爷和小树教学反思 关注学生的道德生活和人格培养，这是《语文课程标准》所大力提倡的。课堂不仅是知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材中的各种道德因素，对学生进行引导和教育，从而使教学演变成为学生道德生活。而这节课正是抓住了能够培养学生环保意识的课文内容。向学生渗透的是应该爱护树木，保护植物。通过讨论、汇报搜集信息等形式，学生能够感受到树木对人类的用处，及应该保护树木，引申了对做人的教育，主要是想让学生能够初步感知一些做人的道理，让学生在学到知识的同时，学会做人。 教师角色、学生地位都发生了变化。教师不再是课堂的主宰者，而一个组织者、参与者，与学生一起欣赏、探索、学生真正成为学习的主人，积极参与每一个教学环节，突出了学生主体，符合“人本主义”学习理论。? 实施开放式教学，学生活动多了。整节课，教师不再一问到底，不再满堂灌，而是组织学生游戏，阅读。由