4.2 关注生物技术的伦理问题 4.3 禁止生物武器导学案11月27.docVIP

课题：4.2 关注生物技术的伦理问题 4.3 禁止生物武器 授课时间：11月 日 姓名： 班级： 编号： 【学习目标】 1、认同对生物技术伦理问题讨论的必要性，简述克隆人、试管婴儿、基因检测等生物技术在应用中可能和已经带来的利于弊。2、通过讨论、阅读、查找资料等活动，关注上述问题可能给人类生活带来的影响，形成自身的心理准备和理性的思考。3、列举生物武器的主要种类。4、举例说出生物武器给人类带来的威胁。5、形成坚决禁止生物武器、维护世界和平的态度。 【学习重点】通过讨论与交流，让学生既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。举例说出生物武器给人类带来的威胁。 【学习难点】在讨论问题过程中，引导学生运用科学的原理和语言、严谨的逻辑表述自己的观点，防止随意的猜测、盲目的疑虑和偏激的态度。如何看待禁止生物武器与转基因技术在生物武器方面的应用。 【学习指导】本节内容既要了解到克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术在人类生活中的积极作用，同时还要关注它们带来的有关伦理问题。虽然这些问题目前在一定范围内还存在争议，但若干年以后，却是同学们在未来的生活中所要面对的，并与切身利益有一定的相关性。对待生物武器的态度应明确而坚定，坚决禁止生物武器。 【知识链接】克隆技术、体外受精和胚胎移植技术，以及基因检测技术是本节的基础。 【学习过程】 4.2关注生物技术的伦理问题 一、克隆人：1、概念： 性克隆：指利用克隆技术产生特定细胞和组织（皮肤、神经或肌肉等）用于治疗性移植。 生殖性克隆：指将克隆技术用于生育目的，即用于产生 。 2、争论：1）有人认为：社会应该允许科学家研究克隆人，伦理道德观念可以改变。 2）伦理学家：克隆人 ，是克隆技术的滥用；是在人为制造不健全的人 3）生物学家：克隆技术尚不成熟，可能克隆出严重 的孩子。 4）坚持做克隆人的科学家：技术性问题可通过 、基因诊断和 等得到解决。 5）中国政府：禁止 ，坚持四不原则（不赞成、 、不支持、 任何生殖性克隆人实验），不反对 克隆人。 二、设计试管婴儿 1、概念：是指体外受精形成的胚胎在植入母体孕育 ，根据人们的需要，将胚胎的一个细 胞取 出，进行某些 。当检测结果符合 时，再把胚胎植入母体孕育。 2、争论： 1）有人认为：把试管婴儿当作人体零配件工厂，是对生命的不尊重；抛弃或杀 死配型不合适的胚胎无异于“谋杀”。 2）很多人认为：这符合人类伦理道德，体现了父母强烈的爱子之心；是救治患者最好、最快捷的方法之一；提供骨髓中 不会对试管婴儿造成损伤。 3）社会应该注意防止有人滥用 ，例如，将此技术用于设计婴儿性别等。 4）2003年7月，中国卫生部在 中规定，“实施体外受精——胚胎移植及其衍生技术必须获得卫生部的批准证书”，而“植入前胚胎遗传学诊断技术”就包括在“衍生技术”之中。 三、 基因身份证 1、概念：把个人的 和 检测出来，记录在磁卡上，做成个人基因身份证。 2、 争论：1）人类对基因结构及基因相互作用尚缺乏足够认识，通过基因检测达到预防疾 病的目的困难；多基因病与基因、环境和生活习惯都有关；正常基因在加工修饰中出现 错误而致病；许多遗传病还没有有效治疗办法。 2）个人基因资讯泄露会造成 ，导致失业、婚姻困难、人际关系疏远等。 3）通过基因检测可及早采取预防措施，适时治疗，挽救患者生命。 4）对于基因歧视可通过正确的科学知识传播、伦理道德教育和立法得以解决。 4.3 禁止生物武器 1、生物武器种类：包括 、 、 ，以及经过 的致病菌等。 2、病原体散布途径： 或通过食物、 等散布到敌方。 3、二战中：日军建细菌武器工厂，大量培养 等一系列能使人致命的传染性病菌。用中国人做活体实验；用细菌武器，使几十万中国百姓死亡等。 4、二战后：某些国家仍然在大力发展细菌武器、生