教育技术理性_合伦理地发展_基于网络教育文化视角的分析.pdfVIP

电化教育研究 ［文章编号］ （ ） 理 论 探 讨 1003-1553 2010 07-0018-05 教育技术理性：合伦理地发展 ——— 基于网络教育文化视角的分析 郑忠梅 （黄冈师范学院教育科学与技术学院， 湖北黄冈 431000 ） 摘 要 在这个以技术取胜的网络时代，网络技术的发展极大地推进了教育信息化的进程，为教育现代化提供了强 [ ] 有力的技术支撑。但同时，面对技术性的道德失范，改变教育中的“技术至上主义”倾向至为重要。文章从网络教育文化的 视角来考量教育技术理性对终极价值的追索和伦理责任的担当。 关键词 教育技术； 教育技术理性； 伦理； 网络教育文化 [ ] [ 中图分类号] G434 [文献标识码] A 上似乎太偏重于某些技能的培训而不再具有 “海上 一、问题的提出：教育技术理性何在 灯塔”和精神生活中心的引领作用。 青少年网络道德 随着网络技术日益广泛而深刻地融入社会生 失范的现象也不断发生，如沉溺网络，道德价值判断 活，人们的生存方式由“ 自然生存”走向“数字化技术 迷失；充当“黑客”，干扰网络社会正常秩序；热衷窥 生存”。 据中国互联网络信息中心（CNNIC ）2010 年 1 探，肆意侵犯他人隐私；坐享其成，随意侵犯知识产 月发布的 《第 次中国互联网络发展状况统计报 权；无视法律，网络犯罪行为不断加剧等等。 25 告》 显示，截至 年 月 日，中国网民规模达 马克思主义哲学认为，技术产生于人类智慧与 2009 12 30 到3.84 亿人， 普及率达到28.9% ， 超过全球平均水 自然界的相互作用、相互对象化过程中使用和制造 平。 从网民年龄结构特征来看， 低龄网民人数在上 工具的劳动，是在逐渐掌握和支配自然规律的基础 升，10 岁以下网民群体增至 1.1% ，10~19 岁网民规 上产生的智慧凝结和工具的有机综合体。 一定时代 模为31.8% ，20~29 岁网民规模为28.6% 。 这样，网民 的技术总是同一定时代人们的知识结构、 文化背 中 10~29 岁的青少年网民占 60.4% （2.32 亿人），成 景、道德水平相联系。 应该说，随着教育层次的提 为2009 年中国互联网最大的用户群体，网络低龄化 升，随着人们技术掌握的智慧凝结愈多，道德水平 态势明显。 从网民学历结构特征来看，高中学历网民 也应获得相应的提升，何以更多的高学历青少年沉 占40.2% ，大专及以上学历网民占 24.3% ，二者共占 迷网络？ 当网络技术为师生的人格平等提供了更宽 64.5% （2.48 亿人）。 阔的实现平台时，引领教育技术理性的教师道德领 上述数据表明，青少年是教育信息化的主体。 网 导力何在？ 络技术的发展极大地影响着对青少年的教育方式， 马克思早就深刻地洞见：“在我们这个时代，每 影响着教育信息化目标的实现。 一方面，在教育信息 一种事物好像都包含有自己的反面——