信息技术教育：论教育信息化与信息技术教育(黄荣怀 曹原 曾海军,No.1, P24-27, 2003).pdfVIP

E-mail:tougao3@ 教 育 广 角 高校园地 高校的信息技术教育是中国信息技术教育领域的一块广阔领地，并且，随着中小学信息技术课程的普及，高校 信息技术教育与中小学的衔接和连贯，已经成为信息技术教育界关注的焦点。本刊在长期从事研究中小学信息技术教 育的基础上，通过精心筹备，在新年伊始，推出 “高校园地”栏目。希望借此栏目充分展示高校信息技术教育的 成果，并与广大高校教师一起来耕耘这块土地。该栏目将重点关注高校信息化建设工程、教师信息化培训、信息化 资源建设和新的教学教研成果。欢迎高校广大师生踊跃来稿！投稿E-mail：tougao3@。 论教育信息化与信息技术教育 文/黄荣怀 曹 原 曾海军 一、教育信息化的要素与本质 信息化的本质到底是什么？从社会发展的角度 教育信息化这个词在西方很少用到，是一个东方 看，信息化的本质就是实现信息与知识共享。从全社 文化背景下的概念。关于教育信息化是什么，有多种 会的范围来看，是实现整个社会的信息与知识的共 解释，现在还没有一个大家公认的定义。把信息化当 享，提高社会的智能。从网络技术发展的层面上来 做一个过程看待，大家是基本认同的。实际上，我们 看，目前网络的发展基本上还停留在信息共享这个阶 可以把信息化看做是人们追求或者推动一个系统中， 段。如果把因特网的发展划成三个阶段，则第一个阶 信息利用资源和信息技术应用的过程。从表现形态上 段是数据传递与共享，因为在因特网发展起始阶段， 看有两点，即信息资源的利用和信息技术的应用。 其应用主要是E-mail和少量可供查询的专业数据库。 信息化不只是发达国家的基本国策，同时也是发 第二个阶段为信息共享，其主要特征是随着Web技术 展中国家乃至所有国家的基本国策。中国把国家信息 的出现和WWW(World Wide Web)的广泛应用与推 化当做最主要的建设内容之一，并把国家信息化定义 广，大量的信息网站(包括门户网站、专业网站、数字 为：在国家统一规划和组织下，在农业、工业、科学 图书馆和数字博物馆等)得以建立与互联，使整个地球 技术、国防及社会生活各个方面应用现代信息技术， 联成了一个巨型的信息网络。再往下发展应该是知识 深入开发、广泛利用信息资源，加速实现国家现代化 共享，即第三个阶段。由于技术的限制及其他许多原 的进程。这个定义包含四层含义：一是实现四个现代 因，目前还没到解决好复杂知识或非良构知识的表 化离不开信息化，信息化要服务于四个现代化；二是 征、组织、存储和传播等问题，另外人与计算机的有 国家要统一规划、统一组织信息化建设；三是各个领 效交互、人与人如何通过计算机或网络进行有效互 域要广泛应用现代信息技术，深入开发利用信息资 动、复杂的社会系统如何与网络融合等需要一个漫长 源；四是信息化是一个不断发展的过程。而国家信息 的过程才能解决。实现知识共享是网络技术的最重要 化体系的六个要素为：信息资源，信息网络，信息技 的未来发展目标之一，因而也是信息化的本质。 术应用，信息技术和产业，信息化人才，信息化政 二、信息化人才与信息技术教育 策、法规和标准。六个要素是一个有机整体，构成符 1.信息技术教育是大面积培养信息化人才的主要 合中国国情的、完整的信息化体系。而对于一个行业