浅议如何教好初中生物课.pdfVIP

2013年3月刊（总第77期） 教育现代化 学科教学 浅议如何教好初中生物课 河北省广平县南寺郎固中学（057650）魏军玲 〔摘 要〕新的课程标准已把学生的主体地位放在了首要位置。新的课程标准强调，学生是学习的主体。提倡学生参与和确 定学习目标、学习进度，设计评价指标；提倡学生在解决问题过程中积极思考，发展自己的学习策略；提倡学生实现互动式、交 流式的合作学习。面对全新的课程理念，切实转变教师的角色定位，对于新教师来说，就显得尤为重要、尤为迫切。 〔关键词〕初中生物 学习方法 1 用实践学习生物 作为一门与社会发展密切联系的自然学科，在新世纪有着广 脑功能定位学说表明，人类大脑由两半球构成，大脑对人 阔的发展前景。从人类基因组计划到致癌基因、从转基因动、 体的运动和感觉的管 140 理是交叉的，左半球的功能，侧重于 植物到克隆基因。从线粒体基因到人类妈祖”非洲夏娃”、从餐 逻辑思维，如语言、逻辑、教学、分析、判断等；右半球侧重于形 桌上的转基因食品到阅晕粤 侦破技术等等，渐渐地成为有文化 象思维，如空间、图形、音乐、美术等。左、右脑半球犹如两种 的公民必备的常识。其中 “生命科学”、“转基因工程”、“克隆 不同类型的信息加工系统，它们各司其职，相辅相成，相互协 技术”，已经在很多领域显示出了其领先科学的优势，生物学 作，共同完成思维活动。左右两半球信息交换的生理结构是胼 与其它学科的相互渗透及“生物实验”’的普及，对“研究性学 胝体，它由两亿条神经纤维组成，每秒钟可以处理两半球之间 习”的引入创造了有利条件。 往返传递的40 亿个信息。传统的生物教学，重视逻辑思维的 3 转变理念是进行课堂教学的关键 培养，轻视形象思维的发展，不专注于实践的作用，同时影响 《生物课程标准》倡导的三个基本理念（面向全体初中学 着智力的提高。因此，我们应主攻思维能力的培养，强化实践 生；提高生物科学素养；倡导探究性学习。）为生物学科的课程 的锻炼。 改革指明了方向。吸收传统教学的优点，摒弃其弊端，转变教 感知是形象思维的源泉，人们认识生物总是从感知开始， 师的教育教学理念是进行课堂教学的关键。 主要通过视觉把所学的生物形象信息传递给大脑，在大脑中 教师应是组织者、合作者、促进者、引导者、研究者，是“平 留下痕迹，当事情不在面前时，这种痕迹会再现出事物的形 等中的首席”。师生之间的关系应该是平等、合作、民主、互动 象，心理学称为表象。人脑用表象材料进行思维，创造出新形 的。教师要关注每个学生的全面发展，培养具有个性差异的学 象的过程就是形象思维。没有感知作基础，表象就不会产生， 生。教师要适度允许学生在成长中犯错误，因为问题学生将可 没有表象作材料，就谈不上形象思维。那么生物谈何学好。因 能使你成为教育家。教师要注意寻找学生的闪光点，激励学生 此，要为形象思维准备丰富的表象，在生物教学中应抓好以下 进步。教师应重视用教材教、重视学生自学，重视学生学习的 几点： ①加强实验教学，这是形成丰富表象的主要途径，一个 过程。教师应教会学生学习的方法，培养学生终身学习的能 成功的实验，会留下深刻的表象，应尽量创造条件，让学生参 力，以及情感、态度和价值观。特别是教师应以学生为中心，学 加实验过程，从中获得生动形象的表象； ②运用形象教具，来 会宽容，学会倾听学生的诉说。 丰富学生的感觉，如模型、图片、挂图等； ③理论联系实际，广 4 教学反思是改进课堂教学的有效途径 泛摄取表象，引导学生到自然界去识别生物、调查破坏生态平 课改以学生发展为中心，提倡粗线条的教学设计，后在课 衡的因素等； 堂上随机补充完成。要根据学生的需要进行教学，多关注学生 ④从声象教材中摄取表象，声象教材的优势，能 同时唤起听觉和视觉的兴奋，促进左右脑协同工作，发挥形象 的实际收获，少关注课堂的完整性，但严禁拖课。所以每一堂 思维和逻辑思维的作用，以达到