浅议目标教学与生物学素质教育.pdfVIP

教育平台 浅议 目标教学与生物学素质教育 张新新 漯河八中 一 、 问愿的提出 难，促使他们的学习水平不断地得到提高。 如何适应时代的要求，抓好生物学素质教育，提高学生的 三、实现素质教育 目标应着力解决的几个同置 生物学素质，是摆在中学生物教育工作者面前的一项重大课题。 (一)生物教师必须是生物学教育事业的执着追求者 然而，在应试教育的压力仍然存在的今天，要在生物学这样一个 不论中考、高考是否考生物，也不论学校把生物视为 “小 “小科”中抓好素质教育，说说容易，实行起来会特别困难。 科”或 “副科”，面对被漠视了的生物教育，要 一往情深地投 把生物学素质教育纳入 目标教学的轨道，依据生物教育 目标 注全部精力。决不要把教师个人的作用小看了，如果你能在学 分类的理论和方法，制定科学的教学目标，单元教学目标，课时 生中树立一个使学生敬佩而向往的形象，其作用将是不可估量 教学 目标使生物教学朝着既定的目标推进，使师生对整个教学过 的。在多年的教学研究工作中，笔者曾耳 闻一些教师因学校把生 程洞察明晰，心中有底。这 样，实现 目标的强烈欲望将促使生 物课视为 “副科”，便感叹自己无所作为，致使其所任生物课陷 物学素质教育步步到位。诚然，要达到这样一个理想的境界，付 于放任 自流；也曾目睹另一些教师以自己对生物教育事业的执着 出的艰辛是不言而喻的。 追求，引导一批批 的学生走向热爱生物学的道路。 “亲其师，信 二、确立完整性的素质教育目标 其道”，学生对教师的崇敬之情，是能够改善 学生对所学知识 完整性的素质教育 目标，有两层含义：一是让学生全面发展 的倾向性的。 的目标；二是面向全体学生的目标。 (二)把激发学生的学习兴趣作为目标教学的一个重要环节 义务教育生物教学大纲 (以下简称新大纲)为本学科制定了 应试的压力没有了，要使生物教学朝着既定的目标前进，除 明确的教学 目的要求 ，主要包括知识教育、能 力培养和政治思 了教师的高度责任感之外，学生的学习兴趣具 有更为特殊 的重 想教育三个方面。依据新大纲确立的教学 目的要求 ，学生的全面 要意义。 发展就能落到实处。 然而，空讲 “二十一世纪是生物学世纪”，并不能激发学 对于知识教育，既要摒弃单纯传授知识的传统观念，又要 生学习生物课的兴趣和欲望。应选用一些针对性 强的实例贯穿 明确知识教育对学科教学来说永远是第一位的。 因为没有知识 于章节教学之中，向学生说明生物学与人类的生产、生活息息相 教育作为基础，能力培养和政治思想教育都没有依附，也无从谈 关；强调人类的生存和幸福离不 开生物学；剖析生物学能为人 起，所以在教学过程中对知识教 育要有所倾斜 (就中学的整体 口众多的中华民族实现优化环境、优生优育、丰衣足食、健康长 教育来说，自然德育是首位 )。 寿等共同理想造福。 对于能力培养，既要知道能力培养必须以知识教育作为基 有了强烈的兴趣驱使，学生对生物课的学习将变被动为主 础 ，更要明白培养学生的能力才是教学的最终 目的。 “授人以 动 ，并千方百计地 向学习的深度和广度进军。那 种应试教育下 鱼，不如授以渔”，新大纲提出的培养学生的观察能力，实验能 因死记硬背而出现的高分低能现象也将随之而消失。 力、思维能力和 自学能力，正是 打开生物科学殿堂的四把金锁 (三 )做好因材施教 匙。切实培养学生的四种能力，必将使他们终身受益。 因材施教是一个大家关注较多的课题，研究成果俯仰皆是， 对于政治思想教育，不能为了在学科教学中加强政治思想教 无需作更多的理论探讨。这里仅就学科贯彻因 材施教谈一点粗 育而喧宾夺主，更不能把生物教学异化为政治课教学，而应该 浅认识。 是潜移默化、自然渗透。