2015年硕士研究生招生考试大纲.docVIP

2015年研究生招生 （四）教学媒体的选择策略 主要包括教学媒体的功能特性和选择教学媒体的依据。 （五）对教学设计成果的评价 主要包括评价的分类、功能。 （六）绩效技术 主要包括绩效的概念，对绩效工作模型与教学设计模型的比较。 938数据结构与程序设计 一、考试性质 数据结构与程序设计是教育信息技术专业硕士研究生入学考试的专业课程（二选一）。 二、考察目标 1．要求考生理解和掌握C语言程序设计和至少1门面向对象的程序设计语言，能够使用UML完成项目设计任务。 2．要求考生理解和掌握计算机程序设计中常用的数据基本结构，以及使用方法。并能够在此基础上进行扩展应用。 三、考试形式 本考试为闭卷考试，满分为150分，考试时间为180分钟。 四、考试内容 （一）C语言程序设计基础 主要包括程序设计的基本概念，掌握数组，指针、函数以及结构体的使用。 （二）面向对象程序设计 主要包括面向对象程序设计基本概念，封装，继承和多态在程序设计中的应用等。 （三）UML程序设计方法 主要包括使用OOAD思想来分析问题，完成软件项目的设计任务。 （四）各种数据的组织与管理 能够熟练应用各种基本数据结构，如线性表，树，图等，能够根据实际编程任务进行扩展应用 942 教育管理学 一、考试性质 教育管理学是我校教育硕士研究生入学考试的专业基础课程之一。 二、考察目标 要求考生系统掌握教育管理的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。 三、考试形式 本考试为闭卷考试，满分为150分，考试时间为180分钟。 试卷结构：名词解释6小题，每小题5分，共30分 简答题5小题，每小题12分，共60分 论述题3小题，考生任选两题作答，每题30分，共60分 四、考试内容 （一）教育管理的理论基础 教育管理学的性质和特点 从教育管理学的学科性质和特点出发，了解该学科产生的背景和条件，把握教育管理学内容的三个层次。 现代教育管理的基本概念 教育管理、教育管理现代化。 现代教育管理的理论基础及其流派 首先明确理性化是现代教育管理的基本特点，并掌握各个理论流派（行政学、法学论；“科学管理”理论；科层管理理论；行为科学理论；系统理论）对现代教育管理理论的影响。 教育行政 教育行政体制 教育行政体制及其类型，通过比较分析对于教育行政体制有一个全面的把握，在此基础上把握我国的教育行政体制及其改革趋势。 教育行政组织及教育行政机关工作人员 教育行政组织及其职能；组织内部工作人员的职责权限；如何提高教育行政组织的效率和效益。 教育法 明确教育政策的含义、教育政策的特点、教育政策的社会制约基础、教育政策的制定过程、教育政策制定的理论基础；把握法与教育法的概念以及两者之间的联系和区别，明确我国现行的教育法体系、教育法的制定与实施以及保障我国教育的改革与发展的教育法规建设。 教育计划 教育计划、教育预测在教育事业发展、教育目标实现中的重要作用；明确教育计划的结构、教育计划的编制步骤和方法。 教育督导 明确教育督导的义、任务能、机构设置、原则等我国教育趋势。 教育财政 明确教育财政的内涵，以及教育经费的筹措、分配及使用。 教育课程行政 教育课程的涵义及编订权、教育课程的构成内容、教育课程的实施指导。 教师人事行政 教育人事行政的涵义与意义、教师职业的专业性特点以及教师的任用、培训、工资和考核制度等。学校管理 学校效能与学校管理 明晰提高学校效能的手段和途径，主要从自主办学和制定学校的发展战略两个角度来讨论了提高学校效能。 学校管理过程 通过管理过程与学校管理过程的比较，对学校工作计划的制定、计划执行阶段的管理、学校的目标管理有比较清楚的认识。 学校组织管理 组织的概述，组织的理论的发展，组织的结构，着重在于学校的组织建设。 学校质量管理 学校的全面的质量管理、学校工作的质量评价、学校工作的质量控制。学校公共关系 学校公共关系的概念、职能、对象、内容和程序。 学校领导 领导与学校的领导者；学校领导者的特殊地位和作用；学校领导方式与领导的有效性以及学校领导班子的基本素质。 （四）教学媒体的选择策略 主要包括教学媒体的功能特性和选择教学媒体的依据。 （五）教学过程的设计 主要包括学习活动、学习策略的设计。 （六）对教学设计成果的评价 主要包括评价的分类、功能。 944 初等数学研究 一、考试性质 初等数学研究是数学教育专业硕士入学初试考试的专业基础课程。 二、考试目标 本考试大纲制定的依据是根据教育部颁发的《初等数学研究》教学大纲的基本要求，力求反映与数学教育专业相关的硕士专业学位的特点，客观、准确、真实地测评考生在高观点下对初等数学教学内容的掌握、领会和运用情况，为国家培养具有良好数学基础素质和应用能力、具有较强分析问题与解决问