友谊大街小学各层次教师梯队培养计划.doc

友谊大街小学各层次教师梯队培养计划 友谊大街小学成立于1991年，二十年来随着教师的流动，师资队伍发生了巨大的变化，现在拥有教师88人，其中教学岗位85人，管理岗位3人，学生2247人，是全区规模较大的一所学校。 教师是学校最重要、最有价值的人力资源，优化人力资源是学校工作重心所在，是学校进行队伍建设，走内涵发展的基本保证。我们力求打造“醇和的教师文化”。我们倡导“学习、智慧、创新、合作”，力促教师的专业成长，形成自觉、开放和建构的文化导向，民主和谐的对话氛围，诚信共生的价值体系，使老师们尽享职业的幸福。 为此，我们制定了教师梯队发展计划，提出了“成长型教师架梯子、骨干型教师压担子、经验型教师保热情”的总体工作思路。 一、教师现状分析 （一）、学校教师总体情况（单位：人） 教师总数 88 平均年龄 37.5 年龄层次 35岁以下 42人 学历情况 中专 5 35-45岁 33人 大专 39 45岁以上 13人 本科 43 本科以上 1 职称情况 中高 3 教师作课 情 况 国家级 3 小高 45 省级 7 小一 31 市级 20 小二 9 区级 25 （二）优势： 1、教师的职业道德基础稳定。我校教师最大的优点是：有奉献精神，做事踏实，勤勉争先，力求进步，有较强的凝聚力；职业认同感强，热爱教师工作，对学生有较强的责任心；有团队意识，善于合作与交流；爱岗敬业，心态健康、热爱生活。 2、中青年教师比重大：35岁以下42人，35-45岁33人，45岁以上13人，中青年教师占教师总数的85.2%，中青年教师比重大。近几年新教师比例不断增加，教师平均年龄不足38岁，学校教师年轻化趋势明显，充满青春的朝气。 3、教师学历水平不断优化。我校中青年教师多，为了保证自己有足够的厚积力，教师们积极主动地进行学历进修，不断提高着二次学历和职称的水平，大专毕业率现已达到94.3%以上。 4、教师的专业技能逐年提高。学校80%以上的教师参加过河北省创新教育培训、桥西教育局三支队伍建设培训；100%的教师参加中小学教师教育技术能力培训。中青年教师在新课标、新理念的导引下，在学校重视专业培训和校本教研的基础上，教师的专业技能，课堂教学水平在逐年提高，师生共读的管理机制的保障，强化着教师理念的转变和专业发展，保证了学校的教学质量，为中学提供着基础的优质生源。 （三）不足： 1、学校发展迅速，师资配给不足，外聘教师较多，教师基本素质的提高和培训的任务大，压力也大。 2、生源压力大，教师工作量、教学管理的任务和压力更大。 二、培养目标远景： 1、加强教师的“三专”（专业阅读、专业写作、专业发展共同体）培训，实现我校教师的良性发展。 2、加强校本教研的深化研究，使教师在掌握各学科基本教学流程的基础上，深入开展教法和学法研究，形成特色、高效课堂，最终达成理想课堂；形成各学科有个性教学风格的学科带头人；形成有真正研究能力，并能带动一班人共同参与教研的学者型的教研人才。 三、具体措施： 综合以上分析，我们把教师分为“成长型”、“骨干型”、“经验型”三种：成长型教师指的是工作三年内的年轻教师；“骨干型”指的是具有一定的教科研能力，成为所任学科带头人的教师；“经验型”指的是教育教学经验丰富的教师。 我们的总体思路是： 1、通过有计划并保证落实的教研活动，我们通过专家引领、校内培训、教师自我培训形成以专业引领、同伴互助、自我反思为基本要素的校本培训机制，通过定期、有效的各种考核评估的方法，以及“教师成长册”的管理建设，把工作落到实处。 2、通过有计划的教研活动，有意识地培养学科带头人，独立引领教研活动，创造机会，放手锻炼，并通过有效的保障机制，成就一批学科带头人，通过奖励机制，引导学科带头人创风格，出成果。 3、通过“新教育实验”研究的推进和完善，促使师生在儿童课程、理想课堂、教师专业成长三方面不断收获、拓展、创新。 具体培养策略： (一) 注重研训对象的差异性，实施梯度培养 　　教师成长的过程是一个逐层递进、动态生成的过程，因而，教师的培养也必须遵循这样一个过程。根据学校教师队伍的实际，我们的培养计划也是分三个层次进行。 　　1．成长型教师架梯子，促进其快速成长 　　一是建立“师徒结对”制度，实行“青蓝”工程，促成青年教师迅速成长。在学科教师中选定重点培养对象与校内外名师结对。定期由师傅深入课堂进行课堂诊断。目标是：新教师一年入门，两年上路，三年过关，五年成才，形成真正的“学习共同体”，共同提高，共同发展。 二是加强教师基本功训练，定期召开各种形式的竞赛和培训活动，通过针对性培养，使这批教师在师傅的引领下，掌握“六会”，即“会备课、会上课、会说课、会听课、会评课、会编一份合格的试卷”，迅速提高新教师的教学能力和