新课程下高师生物类师范生教学素质的培养.pdfVIP

2010年第15期 。高校讲坛。科技信■ 新课程下高师生物类师范生教学素质的培养 郑玲1刘萍2 河南 河南 (1．洛阳师范学院生命科学系 洛阳471022；2．洛阳理工学院环境工程与化学系 洛阳471000l 【摘要】基础教育生物新课程改革对教师素质有了更高的要求。相应的，师范院校应该从专业课程教学、教育课程设置、教育。实践三大方 面来提高高师生物专业学生的教学素质。以培养出来来适应新课程的中学生物教师。 【关键词】生物；新课程；师范生；教学素质 近几年．新一轮基础教育课程改革已在全国大部分地区展开。中 实验课程有必要增加研究性实验、设计性实验的比例。锻炼师范生的 学生物教学改革正如火如荼。新课程改革要取得预期的效果，归根到 探究能力和实践能力。 底需依靠教师的能力与素质。目前，我国的教师培养主要依靠师范教 在生物新课程教学中，中学生物教师必须具备采集和培养生物实 育，而现有的师范生培养已明显落后。因此高师院校必须做出相应的 验材料的能力。因此要为师范生开设生物实验材料采集、培养，及各种 改革，把针对性的培养适应新课程需要的教师作为首要任务。 生物标本制作等内容．培养他们从事实验教学的基本能力。网同时，要 生物新课程改革根据学科特点从教育理念、教学内容和教学方法 提高师范生实验操作的准确性和规范性。实验考核要高标准、严要求。 上都提出了很多改革措施，这就对实施基础教育的生物教师有了新的 2调整教师教育课程 要求，包括具有广博、精深的生物学专业知识和科学素养，具有较强的 生物学实验、实践能力。具有探究式教学的能力，具有一定的教学研究 新课程对教师的专业化水平有了更高的要求，而教育课程设置是 能力等。根据这些要求，我们认为应该从专业课程教学、教育课程设 体现教师专业化的中心环节。传统上高师生物专业教育课程主要包括 置、教育实践三大方面来提高新课程下高师生物专业学生的教学素 教育学、心理学、生物教学法，即“老三门”。存在的主要fⅡ】题是覆盖面 质。 过宽，针对性不强；理论基础薄弱，脱离教育实际；内容陈旧、缺乏时代 感。应从以下几个方面改革教师教育课程设置。 1 生物专业课程教学改革 2．1加大教育学科课程比例，突出“师范性” 目前大部分高师院校生物专业课程教学与基础教育的需要往往 要使教师真正成为一种专业，仅学一门公共教育学、一门公共心 脱节。不能适应新的教育教学形势的需要。因而。应从专业课程的教学 理学和一门学科教材教法是远远不够的。阳从结构体系上，教育理论课 内容、教学方法、实验课程等几个方面进行改革。 应划分为教育哲学、教育心理学、教育法学、课程教学论、学科教育学、 1．1专业课教学内容改革 教育研究方法等课程。通过系统的理论学习使师范生把握基础教育中 首先，高师生物专业课程的内容设置，应体现“拓宽基础、突出重 的基本问题和基本观点。为今后自觉遵循教育规律、从事教育教学工 点”的原则。基础教育改革后，中小学生物课程的内容和结构发生了重 作打下基础。 大变化。课程容量大，涉及《细胞生物学、《生理学》、《微生物学)、《生 2．2注重教育理论的新发展，在课程中加入新课程先进的教育理念 物化学》、《植物学、《动物学》、《遗传学》等多门基础学科，而且又增加 教育理念是指教师在对教育工作本质理解基础之上形成的关于 了细胞和体液免疫、细胞工程、基因工程等许多反映21世纪生命科学 教育的观念和理性信念。唧新课程的顺利实施首先需要教师具备新的 进展的新内容。因此．生物专业课程在保持传统内容的基础上，须加入 教育理念。因而在教育理论课程中要增加反映现代先进教育理念、体 学科发展前沿知识及现代生物学的相关应用．激发师范生的学习热 现新课程改革的新信息、新经验、新技能的