嘉峪关市初中毕业生评价体系研究报告.doc

嘉峪关市初中毕业生评价体系研究报告 初中毕业生评价体系（简称“评价体系”）是积学业考试与素质评价于一体的对初中毕业学生进行综合素质评定的评价系统，“嘉峪关市初中评价体系的研究”是建立在新的人材观、价值观等理论基础上改革的探索。课题研究主要分为两个阶段第一阶段，，开始于第二阶段，研究，开始于。课题研究预期目标主要有： 构建能较好地反映素质教育要求的更新教学观念，改变“传授知识、培养能力和思想教育三者相互脱节甚至相互对立的状况，更好地贯彻实施中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。 通过多层面多维度地评价学生，学生，提高素质，培养创新精神。 通过制度的改革，促进课堂教学的改革。使教师从单纯的讲述传授教材；学生被地动接受，记背复述课文中解放出来。从而更好地引入新的人才观与价值观，形成激发师生创新意识的新机制研究报告分为个部分主要 一、课题背景 2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布后，教育部在全国38个国家级实验区正式启动了基础教育课程改革实验。随着课改的不断深入，新的教育思想和教学理念逐步确立，重视学生创新精神和实践能力培养的教学行为逐步形成，学生的学习方式发生了明显变化，促进学生全面发展的新的考试评价制度的探索初露端倪，一些实验学校纷纷打破了“一张卷子定终身”的传统考试办法，加强理、化、生实验操作考查，关注学生的综合素质和全面发展，淡化终结性定性评价。并进行了学生可以多卷多次考试，以档案袋、成长卡、评价卡进行评价，学生自评互评等多种形式的尝试，突出评价内容的综合性、评价方法的多样化和评价主体和多元化。在引导学生主动学习、促进学生全面发展上起到了积极作用。 2005年1月教育部下发了《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》，要求有实施新课程初中毕业生的地区，积极推进初中毕业生与普通高中招生制度改革。为此，甘肃省教育厅在转发教育部的指导意见后下发了《甘肃省基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革意见》，就我省基础教育课程改革实验区初中毕业考试与高中招生制度改革提出改革意见，并明确要求2006年在实验区建立新的初中毕业考试与评价和普通高中录取制度的基本框架；2007年在实验区范围稳步推进；2008年在全省全面实施初中毕业考试与普通高中招生制度改革。我市市属城区的5所学校均为课改实验学校，根据这一实际需要，我们于2005年7月进行了课题申报，被省教科所确定为省级“十五”规划课题。 二、课题概况 课题研究大致经历了前期准备、体系构建、实践论证三个阶段。 前期准备 1、课题申报 课题确定后，我们首先拟定了课题研究计划，向省教科所进行了课题申报。预计在一年内完成课题研究，建立新的初中毕业考试与评价体系，为我市实施初中毕业考试与普通高中招生制度改革提供支持和借鉴材料。 2、资料查阅 建立新的初中毕业生评价体系是各实验区都在进行的一项改革与尝试，开展的时间也错前错后，所以现有的资料很少。通过网上查阅，我们搜集了一些地市、学校制定的初中毕业生综合评价方案，但这些方案都处在理论上有待完善且未经过实际操作和实践检验的尝试期，有许多不成熟的地方。现有资料的缺少给课题的研究带来了一定的困难。 在搜集方案的同时，不断学习，深入领会《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，依托《甘肃省基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革意见》的总体框架，形成了评价体系的初步思路。 3、考察学习 在对评价体系产生基本认识并有了一定构思的基础上，我们制定了考察提纲，到邻近省市的课改实验区进行了考察学习，先后在宁夏回族自治区的白银市、灵武市和兰州市城关区进行了考察，参观了学校，与教育局和学校的教师进行座谈，查阅了评价的相关档案资料，收获很大。从评价体系中学业考试科目、考试内容、考试类型、成绩呈现，综合素质评定项目、评定形式、评定方法到与评价方案实施的保障机制等有了具体、明确的认识，在座谈交流中，进一步了解了评价方案的操作，向学生、家长进行宣传，操作过程中存在的问题和注意事项等，我们从先行者的身上学到了思想和方法，掌握了第一手资料。 体系构建 在形成初步思路、掌握第一手资料的基础上，结合我市的实际情况，开始构建评价体系。在这一阶段，我们考虑更多的不是评价体系的构建，而是这一体系形成后的应用和效果，因为在构建中由于缺少实践基础，往往会使评价体系大而全，追求体系自身的完美无缺，而忽视了运用过程中的操作难度，所以，我们严格遵循体系制定中的可操作性原则，把操作假设放在第一位，在预设情景中构建评价体系，在不断回答“怎样操作？”、“好不好操作？”中一步步推进，宁简勿繁，逐步完善。 评价体系评价标准、实施方案和实施细则三