学有所长、和谐发展.docVIP

学有所长、和谐发展 ——上海市宣桥学校2011学年度课程计划 宣桥学校是1998年合并的九年一贯制学校，成立以来基本磨合了各项管理。学校位于老宣桥镇东，随着工业区的开发，地处将更冷僻，但居民居住将更集中。学校占地面积19191m2，建筑面积6745m2，共有33间教室，专用教室10个，市级达标工程验收，定为二类学校。 学校共有33个班级，学生1241名，班额基本控制在40人以内，外地民工同住子女比例达50%以上。现有教职工98名，在岗教师92名，其中高级教师4名，中级教师53名。获得大学本科学历教师46人，在读本科及以上学历的教师6人，区级骨干教师5名。 一、学校背景分析 学校SWOT分析 因素 S（优势） W（劣势） O（机会） T（威胁） 地 理 环 境 1.今年起附近交通有改善，六奉公路计划在新年开通。 2、学校处于南汇工业开发区中心。 1.、地理位置相对偏僻。 2、本地生源逐年减少，至今年的当地一年级新生入学人数只有60人。 3. 生源质量较差。 1、浦东开发力度加大。 2、外地学生生源增加。 3、居民区趋向集中。 优质生源大量流失，本地一年级学生出生与入学比仅为2.5：1 学 校 概 况 1、中学13个班，小学20个班。是近年来学生人数的高峰。 1. 人员编制减少 2. 人员岗位变化 3. 教育成本提高 校安工程 家长、社会对教育质量的高关注与高要求 教 师 情 况 1、农村教师比较纯朴，敬业精神、责任感比较强。 2、课改理念逐步为教师所接受。 1. 师资结构不合理，语数英理化学科教师缺员较严重。体育学科教师超编较多。 2. 各学科均缺少带头人。 3、不少语数英教师均非本专业。 1、青年教师比例较主，有潜力。 ?2、体育等富余师资，人人均有专长。 1、一批优秀青年教师由于职称比例要求，不能晋升中级职务。 2、家长对教师要求比较高。 3、相对优秀教师一有机会就向城区学校调动。 4、二校合并后长期存在的意识差异。 行 政 管 理 1、团队比较团结，有战斗力。 2、学校制度比较健全。 1、工作热情有所减退。个别图安逸。 年龄层次大都集中的40左右的管理黄金期 课程领导力不强，无稳健执行力 学 生 状 况 1、学生来自全国各地，增加了交流机会。 1、 学习动机、习惯不佳 2、 自主学习管理能力弱 3、学困生较多。 学生对自身能力发展的需求 大量集中的寄养儿童。 社会转型期多元价值对学生影响的多样性与复杂性 家 长 配 合 1、家长关注学校教育程度高 2、家委会工作有成效。 重视分数，不重能力培养 1、家长总体素质的提高。 2、参与学校管理，增加观念沟通 对素质教育的 不理解、不配合。 地 方 资 源 1、 当地社区对学校教育很重视支持。 2、社区农业、工业资源比较丰富。 社区资源利用率 1、浦东进一步开发对当地的影响。 交通不便，商业发展落后。 二、学校课程目标 （一）学生培养目标 学生能学有所长、和谐发展；培养学生良好的思想道德品质和学习习惯，实现学生全面的、有个性的发展，成为能适应社会发展需要的接班人。 （二）课程建设目标 形成崇尚师德的师资队伍、奋发向上的校园氛围，教育教学质量达到区内同类学校的中等水平，具有民族精神教育的特色。 积极推进课程建设，实现学校课程类型的多元化（分类）、课程结构的多层化（分层）以及课程内容的综合化。统整课程资源，重点建设和完善艺术（京剧）、体育（足球）、科技（机器人）等学校特色课程；努力构建探究型课程、社会实践与社区服务等课程体系。 三、课程设置 （一）制订课程计划的指导思想 认真贯彻落实二期课改精神，依据《上海市普通中小学课程方案》所规定的课程结构、科目配置和市教委颁发的《上海市中小学2011学年度课程计划》，根据学校的办学目标和办学特色，结合学生、教师、学校实际，结合不同学科不同教材的情况，编制学校2011年度课程计划，在保证学好基础知识和基本技能的基础上，促进学生素质的全面发展。 （二）学校课程计划总表 学校课程设置与课时安排表（小学部） 年级 周课时 课程科目 一年级 二年级 三年级 四年级 五年级 说明 基础型课程 语文 9 9 6 6 6 数学 3 4 4 5 5 英语 2 2 4 5 5 自然 2 2 2 2 2 品德与社会 2 2 2 3 3 唱游/音乐 2/ 2/ /2 /2 /2 美术 2 2 2 1 1 体育与健身 3 3 3 3 3 信息科技 2 劳动技术 1 1 周课时数 25 26 27 28 28 拓展型 课程 体育活动与锻炼 2 2 2 2 2 体鍛活动另安排早晨阳光体育活动 兴趣课 3 2 2 2 1 1 班队会/