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《财政与金融》课堂教学改革浅探 　　摘要：《财政与金融》是中等职业学校财经、财会类专业的一门专业基础课。本文根据《财政与金融》的课程特点及教学规律，结合当前教学中存在的问题,进行了教学探索和研究，并提出了教学改革的措施。 　　关键词：中职；财政与金融；教学改革 　　近年来，随着改革的深入，我国财政与金融的理论和实践都有了很大的改善和发展。但在学校实际教学中，仍然存在着理论与实践脱节，教材内容相对陈旧，教学手段落后，教学方法单一等现象。《财政与金融》是一门专业基础课程，同样存在着上述现象。笔者以为，必须遵循职业教育规律进行教育教学改革，合理地调整教学内容，改进教学方法，优化教学手段。 　　一、当前《财政与金融》课程教学存在的主要问题 　　1.教材种类繁多，标准不一。 　　当前，各出版社都有不同的财政与金融学教材，有《财政基础》《财政与金融基础》和《金融概论》等多个版本。教材多样化，虽然满足了教学方式和内容多样的需求，让教师有了更大的选择自由度，但也导致财政与金融学这门课程缺乏统一大纲，教材难以通用，教学无章可循，教学质量缺乏统一标准。有的还出现部分教材内容陈旧，与实际应用存在较大差距；教材内容理论性强，而操作性小等问题。 　　2.课程体系结构设置不合理。 　　财政与金融学作为一门应用基础理论，在专业体系中应当起着衔接一般经济理论和实际业务的中介作用，需要一些相关的专业知识做铺垫或者辅助，但非财税类专业在这方面很难做到。目前在一些中等职业学校的课程设置中，出现了没有开设专业基础课《财政与金融》，就直接开设《国家税收》《预算会计》《证券知识》等专业课或者同时开设的不合理现象，而且在专业内部结构方面，也存在相近课程门数过多的现象。 　　3.教学手段和教学方法单一。 　　目前，财政与金融学的教学方式仍然是传统的“教师讲—学生记—考试考笔记”的“满堂灌”式教学组织方式，而案例教学、讨论式、启发式教学等组织方式则很少采用。尽管越来越多的教师开始采用多媒体教学手段，但教学工具的更新并不意味着课堂教学组织形式也随之更新。教学方法单一，学生缺乏学习兴趣，从而导致了教学质量不高，教学效果不明显。就教学评价而言，这种教学方法不利于学生专业技能的培养。此外，有些教师采用了先进的教学技术手段，但由于缺乏先进的职业教育理念和创新意识，教学改革还是停留在表象中。 　　二、改进《财政与金融》课堂教学的措施 　　1.遵循职教规律，规范教材体系。 　　《财政与金融》是一门应用性较强的学科，与现实的经济生活联系比较紧密。因此，教材的选用要遵循职业教育的规律，从培养应用型人才出发，理论与实际相结合，突出实践性。 　　比如，近一两年我国出现了较突出的流动性过剩问题，在货币政策和货币供求中增加了联系实际分析什么是流动性过剩，我国流动性过剩的程度、根源、危害和缓解对策等内容。在教学过程中，教师要及时对教材的具体内容进行调整，将最新的与实际紧密联系的内容传授给学生，以弥补由于教材滞后性带来的不足。另一方面，学校在教材的选用上，应选择由国家教育部组织全国知名的专家和学者编写的《财政与金融基础》教材，对于教材的使用也应根据经济发展的需要进行修订，对教学内容有所规范。财政与金融学作为一门专业基础课，有其基本的理论体系和内容。在此基础上，应针对不同专业的学生以及教师自身的优势和特长，对讲授的内容适当调整，有所侧重。 　　2.调整教学内容、优化课程设置。 　　在教学过程中，教师首先要了解讲授对象的课程设置情况，然后在教学中既要注意课程之间的衔接，以避免内容的重复，又要注意详略得当，突出本课程的侧重点。例如，在《财政与金融》中，对“税收制度”一章，如授课对象的课程设置有《税制》课程，则本课程着重讲授税制的构成要素，税收在国民经济中的地位、作用和税负转嫁问题，而有关具体税种留在《税法》课程中详细讲述。对不开设《税法》课程的授课对象，则在这一章中对主要税种要作重点讲述。再如，在“金融市场”一章中，如果以后开设《金融市场学》或《证券投资学》课程，这时只需做粗略介绍。《财政与金融》的内容丰富，涉及面广，这样处理可以抓住重点、难点，使讲授内容变得少而精。 　　3.改进教学方法，优化教学手段。 　　（1）启发式教学。《财政与金融》是一门实践性较强的课程，教师首先要树立先进的职业教育理念和创新意识，在教学中不要照本宣科，而要讲究课堂艺术，把理论与现实经济生活中存在的问题联系起来，采用启发式教学，引导学生思考问题,分析问题和解决问题。如在讲授货币与货币制度一章时，通过启发大家结合自己所持的银行卡、交通卡等，认识电子货币的形式、特征、优缺点及发展趋势，把抽象的理论知识具体化、形象化，提高学生对抽象概念的感性认识，引导学生的思维与教师的思维同步，使学生将所学知识融会贯通。 　　（2）案例教学。案例源于真实情