提高语文课堂高效的“三步曲”.docVIP

提高语文课堂高效的“三步曲” 　　近一个月的“国培”培训，学完了预设课程，感触很深，收获颇多。开始学习之前，我急切希望通过本次远程学习，解决当前遇到的最重要的问题----怎样实现高效课堂。经过观看专家的讲解和案例分析，辅导老师周老师的点拨和班上同学的研究与讨论，我认为，要实现农村初中语文高效课堂，我们要解放思想、事实就是，更重要的就是要基于现实，发挥主观能动性，以学生及现有条件为基础，分“三步走”： 　　第一步，发挥教师的主导作用，还时间给学生，提高课堂的高效。 　　（一），走出教师心里屏障 　　十二年的教学工作，我已经习惯了以往的课堂教学形式，实施了高效课堂就意味着这一切将发生翻天覆地的变化，对于高校课堂我曾经抱有过怀疑的态度，但是经过本次语文远程培训之后，我发现：同样一节课，案例中老师上下来很轻松，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃。为什么呢？我不断反思，感觉到教师在高效课堂的教学中要尽快转换角色，变主体为主导，逐步摸索，使自己能熟练驾驭、掌控高效课堂。 　　（二），学生的兴趣往往来源于老师的鼓励。 　　“说你行你就行，不行也行”，这是赏识教育专家的一句名言，我很受用。当学生完成任务后，不管结果如何，都要对其给出一评价，当然要以鼓励为主，对知识给出必要的点评，从其过程中发现闪光点，需要无条件的表扬。学生尝到了学习中的喜悦，也就慢慢会热爱思考，热爱合作，热爱探究。这样，教师的教不就“高效”了吗？ 　　(三)，对导学案的设计，老师要严谨细致。 　　最近，我校组织到冷水滩马平中学观摩学习，我仔细看了他们的导学案，我认为教师对于导学案的内容、知识的安排和组织顺序，都要深思熟虑，反复琢磨，问题的难易也要适当。课上内容要环环相扣，跌宕起伏，问题过易过难，学生都没有参与讨论的兴趣，造成教学时间大量浪费，教学效率事倍功半。因此，对课堂问题的把握要使用特殊疑问句的方式效果更好。 　　（四），还时间给学生，尊重每位学生。 　　还时间给学生，尊重每位学生，教师要相信学生的能力，学会放手，给他们设置不同层次问题，让他们自主思考，给每位学生机会，并且必要时采用选定发言人的手段，照顾到薄弱生的提高。只有学生有时间去自主学习，每一位学生都去自主学习了，那才是真正的高效课堂了。 　　第二步，挖掘学生的潜力，让学生深入课堂，提高课堂的高效。 　　首先，融洽、和谐、机会平等的学习氛围可以充分挖掘学生的潜力。，学生上课往往会观察老师的态度，老师微笑可亲，学生就高兴，就愿意融入进课堂中。所以我们要严格要求自己，不能让自己的情绪影响到学生。我喜欢幽默，教师良好的幽默感，能激发和提高学生的学习兴趣。事实证明，教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件。总之，融洽、和谐、机会平等的学习氛围，可以充分挖掘学生的潜力。 　　其次，学生的自主学习很重要，以学生的自习课时间和其他时间内通过学生的主动学习、提前预习，来提高我们的课堂效率，我们语文课堂正是通过学生预习新课、解决新课中的大部分简单问题，把以往学生在课堂上的任务放在课下课前提前解决，让学生带着问题听课，经过这么长时间的推行，觉得效率还是不错得。如我在带领学生学习李清照的《武陵春》前，就让大家先预习，多查资料，当学生通过“讲师团”的形式讲解时，我诧异了，学生不但对本文内容讲解的非常透切，还对词的写作背景讲解的有条不紊，其他学生回答问题时，也胸有成竹。 　　再次，要让学生深入语文课堂，自主但不自由，合作但又不缺乏独立思考，探究又不流于形式。本期来，我们学校实行了“学生讲师团”教学模式，让学生当“老师”，这样激发了学生“讲课”的兴趣，也激发了学生听课的兴趣。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”教者要善于激发学生的学习兴趣，这样做，可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。语文老师在课堂教学中才能真的化“压力”为“魅力”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极。课堂活跃了，学生有兴趣了，课堂就高效了。 　　第三步，充分发挥现有的多媒体教学的作用，让学生直观、形象的学习。 　　现在每个农村中学都有多媒体，多媒体教学已经是一种非常普遍的教学方式，与传统教学相比较它具有的优势也是众所周知的。如改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。 　　首先，多媒体教学加大了课堂内信息的容量，语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。用信息论的观点来看，就是在一定时间内给学生传导最多信息，使他们提高语文学习的效率。多媒体的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度，提高了课堂效率。如教师在教《苏州园林》时，我们不但可以给学生呈现美轮美奂的苏州园林