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如何构建和谐的科学课堂环境 　　摘要：和谐的科学课堂，就是在课堂教学中充分发挥各种主要因素的良性互动，抓住课堂教学中人的因素以及教学内容、教法、学法等因素，尽可能给予学生充分尝试活动。新课程的要求为科学课教学带来了新的机遇和挑战，作为科学教师在教学中应“以学生发展为本”的核心理念为指导，促进学生全面发展，让每个学生在宽松、平等、愉快的环境中主动参与，积极探究、交流、表达，使科学课成为学生张扬个性，展示思维活动，师生共同传播知识的人性化课堂。 　　构建和谐科学课堂环境 　　一、如何构建和谐的课堂1．师生间的和谐(1)教师放下架子，幽默调剂，与学生沟通心理学家罗杰斯指出:创造良好的教学气氛，是保证有效教学的主要条件。教学中师生之间应该是民主、平等、积极合作，创造和谐的课堂气氛。幽默是课堂和谐的调味剂，在学生违反课堂纪律时，用幽默的方式提出批评，效果要比直接制止的好。 :“勇敢点，不要怕，说错了没关系”!他见我并没有严厉的批评他，终于大胆地说了出来。等他说完，我对他的回答中正确的部分给予了肯定并纠正了错误，鼓励他要继续保持下去。从那以后，该同学变了，不再胆怯了，也知道 　　“新课程”倡导的教育是心心相印爱的教育，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友。用我们的热情、诚恳的胸怀，唤起学生们的兴趣、激情，赢得学生们的信任和全身心的参与，让我们师生彼此敞开心扉，去感受课堂中生命的涌动和成长，让我们致力于探索、创造充满情感的课堂气氛，使学生获得多方面的满足和发展，使教师的劳动里呈现出创造的光辉和人情的得力魅力。 　　此外，在课堂教学中要追求和谐自然的学习活动过程，还应做到过度自然，使每个教学环节自然衔接犹如行云流水。 　　总之，和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，就像一幅图画的美在于它色调、构图等方面的和谐;一首歌曲的美在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐。和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态，和谐的教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于创造性地发挥，从而提高学生的科学素养。 　　参考文献: 　　［1］教育部．全日制义务教育科学(7～9年级)课程标准． 　　［2］朱清时．义务教育课程标准实验教科书(7～9年级)．浙江教育出版社． 　　［3］吴增强．现代学校心理．上海科学技术文献出版社，2005．5．