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关于创新人才素质结构分析 　　论文摘要：创新人才的素质结构主要由创新知识结构、创造性精神、创造性能力、创造性人格四大要素构成。这四大要素在创造活动中均有独立的地位和功能，其作用和价值无法由其他因素替代。 　　论文关键词：创新人才；创新知识结构；创造性精神；创造性能力；创造性人格 　　通常认为，所谓创新人才就是指具有创造性精神、创造性能力，掌握创新方法，具备创造性人格，能顺利地完成创造性活动，并富有创造性成果的人才。从系统论的观点来看，创新人才是由彼此联系、不同素质构成的有机整体，并作为整体发挥作用。由创造性精神构成的意向驱动系统属于“想到要去创新”；由创造性能力构成的技术支撑系统属于“知道怎样去创新”；由创造性人格构成的意志维持系统则属于“能够坚持创新”。而这一切都必须有科学的创新知识结构作为基础。由此可见，作为创新人才，其最优化的结构必须是知识、智能与个性的有机统一。因此，创新人才的素质结构主要由创新知识结构、创造性精神、创造性能力和创造性人格四大要素构成。这四大要素在创造实践活动中均有独立的地位和功能，其作用和价值无法由其他因素替代。 　　一、创新知识结构 　　所谓创新知识，是指对创新实践活动过程具有工具和手段意义的主体的知识系统及其结构。创新知识通常与创造能力一起，以组合的方式共同发挥作用。 　　1.知识与创新 　　众多研究表明，个体所占有知识的数量与其创造能力的强弱并不完全呈正比。也就是说，知识量多的人创造能力不一定强；反之，知识量少的人创造能力不一定弱。个体的创造活动能否成功，关键在于其掌握的知识的质量如何，是否具备科学、合理的知识系统和知识结构。零散的知识只能解决个别的、局部的或者表面的问题，而系统的知识才能解决普遍的、整体的或者根本的问题。也就是说，只有建立科学的知识结构才最有利于成就自己的创造实践活动。 　　2.创新知识结构 　　创新离不开科学知识。宽厚的知识基础、合理的知识结构是创新人才必备的首要条件。离开了知识积累和储备，创新素质的形成便成了无本之木、无源之水。创造主体的创造活动能否有效开展就在于其是否拥有科学合理的创新知识体系。 　　首先，合理的创新知识体系要求具备精深宽厚的专业理论基础。创新人才通常是在某一领域或专业中产生的，设想一个人对某一领域一无所知却能发明创造，只能是“神话”。对某一事物了解得越深刻，具备的知识越丰富，就能从更多角度灵活地、变通地思考和解决问题。 　　其次，理想的知识结构，必须打破传统的专业壁垒，具备广泛的自然科学和社会科学方面的综合知识。知识经济时代，各种学科知识的交叉和渗透已经使知识不再是单一的某一领域，而是越来越体现多学科的特点。创新人才的知识体系必须具有综合性和开放性。即在具备精深的专业知识的同时还必须具有扎实的基础知识和广博的现代科学技术知识。 　　最后，还要具备一定的创新基础知识和创新技法。随着人们对创造学研究的广泛和深入，创造方面的理论知识和创造技法越来越细致和丰富。目前，国内外创造学者创设的创造技法已达300多种，成为创造学理论体系中独具特色的方法体系。在创造性教育的初级阶段有必要了解和熟知基本的创造知识，有选择地掌握部分创造技法。 　　二、创造性精神 　　所谓创造性精神，就是主体在创造活动中培养起来、表现出来、发展起来，有利于创新成功、有助于取得创造成果的各种精神因素的总和。创造精神是进行创造活动必备的一些心理特征，主要包括五个方面。 　　1.敢于质疑、科学批判的精神 　　创造是对现存事物的否定和超越，以科学批判为基础的质疑精神是进行创造的必要前提。科学发展史证明，创造始于问题，质疑引出问题，没有对旧理论、旧工艺、旧制度的怀疑就不会有新理论、新工艺、新制度的产生。质疑和批判精神不仅要求主体敢于对现存的知识体系提出质疑、对权威提出质疑，而且要求个体敢于对自我进行诘问。质疑意识和批判精神只要不被滥用便会成为一个人保持清醒、避免盲从、自觉地认识世界、自主地进行创造的最好思想锐器。 　　2.勇于探索、不断开拓的精神 　　创新，其本质就是推陈出新或开拓创新。具有创造精神的人，一个主要标志就是勇于探索和不断开拓。具有这种精神的人从不满足已知，乐于探索未知，把发现、创造看作自己神圣的天职。他们立志揭开大自然的奥秘，或努力钻研社会现象的本质，在探索事物真相方面有很强的“内驱力”。具有创造精神的人绝不守旧，他们执着于与时俱进，开拓创新，力求为社会提供更多的新产品、新观念和新办法。 　　3.奋力拼搏、无私奉献的精神 　　创造精神是一种奋斗精神，需要以创造主体的奋力拼搏作为支点。创造灵感的出现、科学奥秘的解答都是对艰苦劳动的奖赏。为了某一问题的研究，科学家有时需要付出毕生的精力，甚至经历几代人的艰苦奋斗，没有奋力拼搏的精神就不会有创造成功的希望。 　　创造精神的深厚根基是献身事业。创造